高校思想政治理论课教师兼职学生辅导员制度初探

时间：2021-07-07 12:04:05　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】高校学生辅导员是大学生思想政治教育的主力军，强化辅导员队伍建设对于加强学生思想政治教育工作，实现人才培养目标至关重要。文章对我国高等教育大众化时期建立思想政治理论课教师兼职學生辅导员制度的必要性和实施对策进行了分析和探讨，以期对高校学生辅导员队伍建设有所帮助。
　　【关键词】思想政治理论课兼职学生辅导员
　　一、建立兼职辅导员制度的必要性
　　（一）有利于优化学生辅导员队伍结构
　　各高校专职辅导员队伍的构成基本上以应届毕业生为主，这支队伍虽然具有年富力强、热情肯干、思想活跃、创新能力强等优势和特点，但由于大都是非专业出身，没有经过系统的专业培训，缺乏扎实的专业素质，缺少必要的工作经验和基本的理论知识，工作很难做到细致人微和保质保量。特别在高等教育大众化时期，面对大学生数量和质量的变化，学生辅导员的专业基础、理论知识、实践经验和工作能力显得尤为重要。思想政治理论课教师具有适宜开展学生辅导员工作的专业背景，有雄厚扎实的专业理论知识和多年在教学中积累的丰富经验，能轻车熟路、事半功倍的开展学生辅导员工作。思想政治理论课教师成为兼职学生辅导员，有利于从整体上优化辅导员队伍的专业结构、知识结构、职称结构和年龄结构，有利于在辅导员队伍中更好地开展“传、帮、带”活动，整体提升学生辅导员队伍的理论水平，加快辅导员队伍专业化进程，提高学生辅导员工作质量和效率。，都是一种有力的促进和推动，能够较好地实现学校优质教育教学资源的共享和互补，是高等教育大众化时期创新学生辅导员队伍建设工作的有效模式也是加强和改进高校思想政治教育工作的重要举措。
　　（二）有利于稳定学生辅导员队伍，加快学生辅导员职业化进程
　　目前，高校学生辅导员还未成为一种稳定的职业，“非职业化”现象突出，导致高校学生辅导员工作呈现出队伍不稳定、人员流动大的特点。学生辅导员从自身的发展和前途考虑，将辅导员岗位作为未来工作的“跳板”或“过渡”，工作投入不够，不愿潜心本职工作，缺少工作热情和激情，极大的影响着辅导员工作的质量和效率。思想政治理论课教师是思想政治工作的专家，掌握思想政治教育规律，善于总结和研究思想政治工作的经验和方法，是一支稳定的思想政治教育队伍。思想政治理论课教师兼职学生辅导员，实现学生辅导员队伍的专兼结合，能在一定程度上缓解学生辅导员因“非职业化”带来的思想不安定，队伍不稳定的现状，有利于增强学生辅导员队伍的稳定性保持工作的连续性和可持续性加快和推进辅导员职业化进程促进和完善学生辅导员队伍建设工作。
　　二、建立兼职辅导员制度的方法措施
　　（一）创建模式，探索兼职辅导员的岗位配备方式
　　思想政治理论课教师队伍是一个相对独立的教学队伍，高校在落实思想政治理论课教师兼职学生辅导员制度过程中要根据思想政治理论课教师队伍状况和学生辅导员需求情况，采取合理方式，将思想政治理论课教师配备到全校辅导员工作岗位上。一是按院系配备，即学校以院系为单位，根据各院系对兼职辅导员的需求状况，将思想政治理论课教师配备到院系辅导员岗位上，相对稳定的从事兼职辅导员工作。这种配备方式的优点是相对院系来说兼职辅导员相对稳定工作对象专业背景相近，管理模式相似，有利于兼职辅导员与学生所在院系沟通、协调。二是按班级配备，即学校以思想政治理论课教师承担教学任务的班级为单位进行配备，这种配备方式的优点是辅导员对工作对象比较熟悉，对其思想动态有所掌握，能较好地与学生进行沟通，便于有的放矢的开展工作。
　　（二）合理分工，明确兼职辅导员工作职责
　　学生辅导员工作涉及到学生的思想教育、学习辅导、心理疏导、文体活动组织、社会实践开展、学生党团组织建设、奖助学金评定、就业创业指导等方方面面。专职辅导员虽然具有从事学生辅导员工作的特点和优势，但专职辅导员大都比较年轻，缺乏对马克思主义理论的系统学习缺少开展学生思想政治工作的经验，对深入细致、科学高效地开展学生思想政治工作显得力不从心和效果不佳。思想政治理论课教师兼职从事学生辅导员工作，其所具有的雄厚的理论知识和丰富的工作经验可以很好的弥补专职辅导员的工作弱点和不足。因此，要做到取其所长、择其所优，合理分工，明确职责。思想政治理论课教师在学生辅导员岗位上的工作职责主要侧重于学生的思想政治工作和心理健康工作，重点做好学生的政治素质教育、理想信念教育、道德修养教育、心理健康教育，着力引导学生世界观、人生观、价值观的形成。
　　（三）量化考核，建立兼职辅导员工作考核评价体系
　　思想政治理论课教师在编制上属于教学系列人员，具有较为繁重的教学科研任务，实行思想政治理论课教师兼职学生辅导员制度，必然会影响到思想政治理论课教师教学科研任务的完成。因此，学校要建章立制，出台思想政治理论课教师兼职学生辅导员的配套保障措施建立兼职辅导员工作考核评价体系，将辅导员工作纳人教师考核指标之中，实行年终或学年考核制，量化考核兼职工作，并根据考核结果将辅导员工作折合为一定的教学科研工作量计入教师的工作任务，或者合理减少思想政治理论课教师的教学科研任务，解决思想政治理论课教师从事辅导员工作的后顾之忧，使思想政治理论课教师既能保质保量的完成教学科研任务，又能集中精力、富有成效地开展学生辅导员工作。
　　参考文献：
　　[1]肖辉：《当前高校辅导员队伍的现状分析及对策》，《高教论坛》，2006年第1期。
　　[2]杜鹏：《思想政治理论课教师兼职政治辅导员问题初探》，《河南工业大学学报》，2006年第2期。

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