高考英语作文范文50篇_如何坚持高中英语作文的评分公正性
时间：2019-02-12 03:18:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：语言测试的主观性试题的评分公正性对学生的入学及提高或者挫伤其外语学习积极性方面有着重要的影响。本文分析了英语作文评分公正性的意义，以及阅卷者及评分标准对评分公正的影响并提出相应的对策。
关键词：评分公正性 教师责任心 评分标准
一、引言
外语测试中的客观题对阅卷的公正性有着很重要的意义，但是越来越多的教育者深刻地意识到客观试题只能用来衡量外语学习者的识别能力，而比较复杂的综合语言交际能力以及逻辑思维能力往往只能通过主观试题来测试。其中英语写作是一种极其重要的形式，它不仅能反映出应试者的语言水平，而且能反映出应试者的外语语言表达能力和思维能力等。在认识到写作是一种重要的测试形式的同时，我们也应该看到，在写作的评分方面存在着不少问题，出现了许多评分公正性问题。如何提高评分公正性，以及减少主观性误差是语言学家和外语教师应长期关注的课题。
二、作文评分公正性的意义
长期实践证明，作文评分公正性非常重要。常常同一份作文试卷，而由不同的阅卷者进行评定，可以得出不相同的分数。那么，在高中作文试卷的评定中，阅卷者的公正性如何呢？它对高中英语教学又会有什么样的影响呢？对于高考阅卷有人做了这样一个调查：同一名考生，仅仅由于作文这一题评分的影响，就可以达到进重点大学或者一般本科也进不了的程度，这对高考选拔的影响可够大的。高中英语作文阅卷不公正性虽然不会带来这么严重的后果，但却有很大的潜在的危害性。如果有些学生只是英语作文有点差，其他学科成绩都很好，经过几次作文低分或者不公正的打分之后，它对作文的兴趣下降，进而影响其对学习外语的态度。那么，英语考试与其说促进其进步，倒不如说是个阻碍，学生会因此失去学英语的兴趣，高考时他会深受其害。由此可见，作文的评分公正性对学生英语学科的成绩影响很大。
作文评分公正性对鼓励学生写英语作文提高英语成绩有以下积极作用：一、发现优点，激发写作兴趣。有一次考试中，我班一位英语成绩平平的学生写的一篇英语作文比以前的分数有所提高。他拿着试卷高兴地问我原因。我说：“你这次作文字体整洁，构思不错。重要的是你用上了我们最近学的新的句型和词汇，以后要争取更大进步。”这几句话给了这个学生莫大的鼓舞。以后我发现这个学生在他的作文中对学到的新东西总能学以致用，英语整体水平都有所提高。所以我们要善于发现和肯定学生英语作文中的优点，对不同学生的“闪光点”加以肯定。这有利于调动学生写作和学英语的积极性。二、提高学生对评改作文的积极性，间接提高英语成绩。评改作文有助于提高学生的写作能力。那么学生对每次考试的英语作文都尤为重视。每次考试之后，教师对这些作文的批改、讲评，或组织学生互改、互评，都是对学生写作进行指导的继续和延伸。从英语作文教学的实际情况看，对作文的批改和评讲，往往比平时对作文的指导效果更大一些。这是因为，平时的作文指导没有刺激性。而在学生考试之后，教师进行批改，并分析、综合全班作文情况进行评讲时，就能做到对症下药，有的放矢，能够引起学生足够的认识。从而提高学生对讲评作文的兴趣。如果每次考试都能使学生从讲评中获得进步，学生就会尝到写作文、评改作文的甜头，作文成绩提高了，无疑在提高英语成绩上迈了一大步。
由此可见，考试后对英语作文评改这一环节对于提高学生分析文章的能力和修改自己作文的能力，从而提高英语成绩，都有很大的益处。
三、影响作文评分公正性的因素及对策
影响作文评分公正性的因素很多。如题目的合理性，考生的情绪状态，阅卷者的精神状态及喜恶，等等。但这些都不是关键因素。根据我的一些教学经验，我认为主要有以下两个因素：第一是阅卷者的公正性。影响阅卷者公正性的因素主要有以下几点。（1）阅卷者自身的学术水平。高考作文的阅卷者一般都是考试有关部门选拔的，除去学术水平太高和太低者，这样在阅卷者的学术水平差不多的情况下，出现的偏差也就越少，评分也就越公正。高中一般考试阅卷是由本年级英语教师组成。一般来说，高中英语教师的学术水平是足以胜任这项阅卷工作的，但也有个别教师由于年龄或时代原因，知识老化，学术内容没有得到及时更新。针对这种情况，阅卷组长可根据实际情况让他们做些如合分等其他工作。（2）阅卷者的个人喜恶。每个考生都有自己的写作特点。有的书法规整，有的洋洋洒洒，有的重思想，有的重形式。阅卷者对此也是各有好恶，自然在阅卷时把个人的好恶体现在分数上，对于这个问题，解决办法是：明确评分标准并要求阅卷者严格按照评分标准来阅卷。（3）阅卷者的责任心。由于教师工作的特殊性，除了班主任和学校对学生的人身伤害有责任外，在其他的教学环节中基本不会出现因教学事故而受严重处罚的现象。尤其是在阅卷过程中。如果评分不当，也只是伤害学生的自信心。而且因为是闭卷和集体阅卷，学生根本不知是哪位教师阅卷，那就没有一个教师来承担阅卷不公和失职的责任。医生最怕医疗事故，司机害怕出车祸，而阅卷者不会承受阅卷失职带来的重罚。高中平时考试作文得分高低看似不影响学生入学，但打分不公正同样会带来负面效应。如果有些学生只是作文有点差，几次作文不公正的打分会使他对作文的兴趣下降。作文得分高低起着鼓励或者打消学生学习英语积极性的作用。（4）赶任务造成的粗陋评阅和不负责任。一般情况下，考试完后教师都想最快知道结果，学校也会急着作总结。为了尽快改完，教师们会加快速度。这是非常有害的。为了赶任务，教师就顾不了那么多的评分标准，就不会有耐心去细读作文，因此就保证不了评分的公正性。所以学校要有耐心等教师们认真评改完再作总结。要知道考试目的比考试结果更重要。
第二是作文评分标准。作文的评分标准既重要又复杂，但合理的作文评分标准又是阅卷者的指南针。没有统一合理的评分标准，就没有评分的公正性，就不会有考试的信度和效度，那么考试就失去了其意义。
根据测试理论，作文评分方法有主观性和客观性两大类，主观性方法又包括综合法和分析法。所谓综合法是指根据对作文的总体印象得出的一个分数，而分析法是对作文的思想内容、组织结构和语言文字等方面分别划分，然后相加得出一个总分。客观性评分法包括测量一些客观性指数如作文篇幅、句子长度、从句、连接词以及错误的数量和类型。必须指出的是以上评分法无一是完善的，其适用性应视测试目的而定。使用分析法评估作文的最大优点是它能体现出写作整体水平与各微技能之间的关系。而语篇基础的组织和内容则适用于区分较高水平的作文。这个结果对于写作的测试和教学有着较大的指导意义，教师应了解在不同的水平阶段，对学生的写作各个微技能作不同的训练。
鉴于综合法和分析法评估作文的优点，高中英语作文阅卷应在此方法的基础上制定相应的评分标准。根据历年高考英语作文的评卷标准和作文评估分析法，笔者认为高中英语作文评分应制定如下标准：
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 总体印象分2分，卷面整洁加1分，卷面潦草扣1分。 词数100左右，少于80从总分中减去1分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应视其对交际的影响程度予以考虑。
【各档次的给分范围和要求】
第五档(很好)：(21-25分)
1. 覆盖所有内容要点。应用了较多的最近学习的语法结构和词汇。
2. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。
3. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第四档(好)：(16-20分)
1. 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
3. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试使用较复杂语法结构或词汇使全文结构紧凑所致。
第三档(适当)：(11-15分)
1. 应用了新学的语法结构和词汇并能满足任务的要求。
2 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
3. 应用了简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档(较差)：(6-10分)
1. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，语法结构单调、词汇项目有限，写了一些无关内容。并有一些影响对写作内容的理解的语法结构或词汇方面的错误。
2.内容缺少连贯性，信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差)：(1-5分)
1. 遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
2. 较多语法结构或词汇方面的错误。缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。
不得分：（0分）
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
四、结束语
有一个科学合理的评分标准固然重要，但除以上讨论的影响信度最关键的因素外，如何减少主观性误差是一个值得探讨的问题。本文虽然提出了几点提高评分信度的建议，但还有一些没有涉及，如对评阅人进行集中培训及使用多个评阅人等。因为人力问题及时间关系，使用多个阅卷人尚有难度，这个问题尚待作进一步的深入研究。
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