对武警初级指挥学院信息技术与课程整合的探讨
时间：2021-05-21 20:02:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:武警初级指挥学院信息技术与课程整合正处在探索的过程,充分利用院校自身的资源条件,更好、更快的促进信息技术与各科课程的整合是每个教员应认真思考的课题。
关键词:信息技术 课程整合 信息资源
中图分类号:G423文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)02(a)-0247-01
信息技术与课程整合的内涵,是指把以计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和教学环境的建立工具,将其综合运用到各学科的教学过程中,使各种教学资源、教学要素以及教学环境经过组合、重构,相互融合,改变传统的以教师为中心的教学模式,达到培养学员创新精神与实践能力的目的[1]。
实现信息技术与课程整合是教育领域的一场革命,它将对教学模式、教学方法、教学评价乃至整个教育体制产生深刻的影响。武警初级指挥学院也在这场教育革新的浪潮中探索着适合自身发展的新路,将信息技术、信息方法以及信息资源融入到课程教学中,为应对新时期部队建设发展的新要求进行教学改革,以培养适应部队建设发展需要的信息化新军事人才。
1 武警初级指挥学院信息技术与课程整合的资源条件
1.1 信息网络建设日趋完善
到2010年武警部队信息化建设初步完成了近期目标,信息网络初步实现贯穿各级、互联互通、传输快捷、安全高效。武警初级指挥学院都购买了相应的网络硬件设备,建起了高级的计算机实验室及学生机房,铺设了学校网络,且功能齐全、运行良好。在网络应用上,学生论坛,网络课程,交流平台,搜索引擎等模块能够很好的提供及时的学术探讨,进行经验交流和互通有无。
1.2 信息资源更新速度快,类型多
武警初级指挥学院担负着为武警部队输送高等人才的培养任务,具备信息资源的优势。这反映在拥有大量的师资队伍和长期积累的各类课程的课件、教案及教材以及来自基层部队的经验、案例等。同时,校园网络上提供大量软件资源,如素材资源、课件资源、视频学习资源、学生学习资源等。除此之外,近年来,武警初级指挥学院还注重信息资源的更新,积极下部队调研,加强与兄弟院校的交流,紧贴科技发展前沿,开展新技术、新装备和创新法的研究。
1.3 学生具有一定的信息素养
目前武警初级指挥学院的生源为地方生和部队生两部分。地方生源是高中毕业生,无论是通过高中信息技术课程的学习还是地方网吧、家庭电脑的实践,他们已经基本掌握了基础信息技术。部队生源入伍前绝大多数正在读高中或者已经高中毕业,还有少部分中专生、大学生。入伍后,随着部队信息化的快速发展,信息技术已经融入部队生活的方方面面,战士们在这个环境中已经培养了基本信息技术观念。而且部队的两用人才培训基本上都是信息技术专业。因此部队生源更应该具备了基本的信息技术素质。从社会文明、国民教育和部队信息化发展趋势来看,今后入学的学员信息技术水平应该更高。
2 武警初级指挥学院信息技术与课程整合的实施
2000年10月教育部部长陈至立在信息技术教育工作会议的报告中指出:“信息技术与课程整合,就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来,从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”[2]。
2.1 将信息技术作为一种工具应用到教学
在教学环节中,应用现代化信息技术,建立新型教学平台,为学员提供多元的信息资讯,可有效地提高教学质量及效果,调动学生学习主动性。在培养学生的探索能力和主动学习能力上,信息技术也起到了重要的作用。学生在完成某项具体的学习任务时,将信息技术作为获取、交流信息的主要工具,在发现问题、解决问题的过程中,突出了学生的主体性与参与性,同事提高了其信息技术的综合应用能力。
2.2 教员信息素养是实现信息技术与课程整合的关键
信息技术与课程整合的课堂上,教员地位和角色也随之发生了根本的变化,不再只是学生知识的灌输者,学生的管理者,教员成为学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教员将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教员只有具备了良好的信息素养,才能敏锐的感受信息,能主动的搜集和利用信息,帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯;构建丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;对学生的学习效果做出恰当的评介;这样教员才能在信息技术与课程整合的课堂上扮演正确的角色。
2.3 进一步提升学员信息素养
信息技术与课程整合其目的是培养创新型、实践型人才。实践证明,新的教学环境对学员提出了更高的要求:会利用资源学习(图书馆、网络);会在数字化情境中进行自主发现的学习;会利用网络通讯工具进行协商交流,合作讨论式的学习(收发E-mail, BBS论坛等);会利用信息加工工具和创作平台,进行实践创造的学习。学生们只有具备一定的信息素养,才能参与到课程中来,师生互动,配合教员完成现代化的教学。
3 结语
随着当代信息技术向教育领域的渗透,武警初级指挥学院面临信息化建设与合理应用的挑战,将信息技术与课程整合更是迫在眉睫。笔者在近年的教学工作中,也尝试开展了信息技术与课程整合的实践,并取得了一定得效果,但在实施过程中难免会走一些弯路。放眼武警初级指挥学院各学科教学,信息技术与课程整合要在整个教学过程中得到普及和发挥,各级教科研部门除了做好后勤保障外,还要以此为首要任务,常抓不懈,这样才能迎来武警初级指挥学院信息技术与课程整合的辉煌明天。
参考文献
[1]陈萍,耿红琴.对信息技术与课程整合的探讨[J].天中学刊,2003,18(2):99-100.
[2] 朱永海.信息技术与课程整合之时空追问[J].电化教育研究,2009,(1):20-2.
