多媒体美术教学之优势
时间：2021-07-18 00:04:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在教育技术引领下，多媒体网络技术在课堂上得以广泛应用，课堂由枯燥变为生动、由单一变为多变，信息由资源匮乏变得丰富多彩。多媒体改变了传统的教与学，学生成了学习的主人。
关键词：多媒体；美术教学；互动教学；网络资源
在教育技术引领下，多媒体网络技术在课堂中得以广泛应用，而美术教学与信息技术进行整合变得越来越重要。在教学中，提倡教师能尝试运用计算机解决部分美术理论问题，使枯燥的理论变得生动、活泼起来。
一、多媒体为课堂教学营造学习氛围
新型教育注重的是培养学生自主解决问题的能力。教师在课堂教学中要善于创设一种浓厚的学习氛围来激发学生自主学习的兴趣，这就是通常说的情景教学。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。在《基础色彩》教学案例中，教师通过对教材的分析认识到：学生对于色彩并不陌生，但对于基本色彩知识的认识比较模糊，学生的色彩意识只是从周围生活经验中感知到的，如何使学生对色彩概念的认识有感性上升到理性上，就成了教师首先考虑的问题。基于此，教师可以利用多媒体给学生创设一个贴近生活的情境，学生在其中扮演角色，充分利用网络，查寻色彩理论资料，为所设情景进行模拟色彩处理。
二、多媒体使释疑解难变得生动有趣
在传统美术教学中，理论内容一向比较枯燥、抽象，学生不愿听，老师被动讲，结果却不理想。如果适时利用多媒体将抽象的内容用具体形象的手段展现出来，以最大限度调动学生的感官去感知知识，从而增强美术教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难巧妙地创设突破口。如色彩感觉的讲解中，可利用动态的、静态的效果，使学生如身临其境，深刻领悟色彩与各种知觉的抽象关系。这样，原本枯燥的理论知识立刻鲜活起来，本来晦涩难懂的也变得简单易懂。同时，学生也通过形象的流动、画面的变化充分地领略到多种艺术的魅力。
三、多媒体教学激发学生学习的热情
兴趣是维持学生不断学习的不竭动力，是影响学生学习质量的重要因素。第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美术教学只有深入到学生情感领域，激发学生学习兴趣，才能不断强化学生主体意识，增强其主人翁的责任感，实现“要我学”向“我要学”的转化。通过多媒体直观形象的演示、启发性的提问、富有感染力的导语等，创设情境，努力缩小学生与教师、学生与学习内容、学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳的情绪状态，积极主动地参与学习。如教学案例《色彩与感情》，教师利用多媒体，带领着学生进入了丰富多彩的世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要画”的强烈欲望。再轻松愉快的学习中，利用多媒体的动画功能，将学生的作品投射到大屏幕上，这种互动的结果，无疑会激发学生的学习激情。
四、多媒体教学能充实美术教学内容
网络美术教学是一种新的教学形式，具有开放性、协作性、交互性的特点。美术课利用网络教学就是美术学科与网络技术的整合。即在美术网络教学中，通过网络环境，将教师和学生联系起来，并使用现代教育技术和美术学习资源进行多向交流的美术教学。它可以改变传统美术的单一作画方法、欣赏过程、欣赏方式，设计制作等，可以充实美术的教学内容，有利于改变学生偏重于接受、记忆的被动学习方式，形成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学习方式；有利于师生互动、优化教学和综合课程的整合，从而提高美术教学效率。
网络犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性：首先，它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它能推出最前沿，最流行的学习素材。其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间。第三，它的资料形象生动，图文并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学生学习兴趣，电脑的网络化，为我们提供了随身资源库，将美术教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上，为提高美术教学效率，提供了前提条件。
五、多媒体教学能够提供丰富的资源
以美术工艺制作课为例：以往教师准备材料特别难，不仅要搜集大量的材质及范例，而且在重难点部分还需反复讲解演示，对于细节又不得不逐个演示。教师上得辛苦，学生学得乏味。近年来，采用电脑多媒体及网络辅助教学以来，美术工艺课教学大为改观。教师可根据主题内容浏览相关网站进行搜索，选择合适的文字、图像、视频素材等网络信息资源，制作电脑CAI课件或网络课件。教师引导学生随机点击，伴随着生动的图像、动听的音乐出现，学生会立刻被丰富多彩的内容吸引，激发了学生的学习兴趣。制作成的课件，可长期存放在电脑内，随用随取，既保证了资料安全存放，又节约了时间、空间，电脑网络已成为教师备课、教学中最大的资料库，成为不可或缺的教学资源。
如在教学剪纸课时，可通过网络搜集以下教学资料：（输入关键字即可）⑴ 中国民间艺术剪纸网站，（艺术中国网）有民间艺术家的剪纸作品（动物剪纸、人物剪纸、彩色剪纸等）。
⑵ 我国最早的剪纸作品及剪纸演变历史。
⑶ 各式各样种类繁多的剪纸作品。
⑷ 剪纸制作技法。
将这些收集下载的资源制作成CAI课件或建立网上资源库共享资源，便于学生学习使用，这样既节约了时间、精力, 又提高了教学质量。基于以上理念，一位美术教师成功地完成了《用PS制作包装袋》的教学活动。由于教师在课前注意了解学生的学习需要，注重他们综合能力的培养，为他们提供了网络教室，并给他们的创造表现敞开了
一个更大、更自由的空间，这有助于学生的实践能力和欣赏水平自主提高。这节课的教学设计充分地考虑了学情，找准学科整合的切入点，使其更具可行性。
总之，通过有效的教学设计，我们可以使多媒体的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。
参考文献：
【1】张舒予《现代教育技术学》安徽人民出版社
【2】黄荣怀《信息技术与教育》北京师范大学出版社
【3】第斯多惠 《德国教师指南》人民教育出版社
作者简介：李玉华（女）生于1967年，漯河市人，本科学历。现任职于漯河市第一中等专业学校（即漯河市第二职业高中）。二十年来一直坚守在美术教育工作第一线，近五年来曾获得省级优秀班集体，国家级、省级、市级辅导奖若干次，参与省级课题并获奖两次，参加市级中小学生美术教师基本功大赛获得一等奖，市级优秀论文、优质课一等奖，09、11年县级优秀教师等，连续多年担任班主任，并获得师生好评。
