案例教学在中职语文课堂的实施初探
时间：2021-07-16 08:01:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、案例教学的界定
要研究案例教学，首先要清楚什么是教学案例。关于“教学案例”概念的界定，不同的专家给出了不同的解释。中国案例研究会会长余凯成教授认为：所谓教学案例，就是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实作素材，而编写的某一特定情景的描述。著名学者张民杰教授提出：教学案例就是以叙述形式呈现出来的真实事件，其中包含着事件中的人物、情节、困境或问题，并且可以作为分析、讨论、做决定、问题解决等的基础。托尔（A.R.Towl）则认为教学案例具有多重性：一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的，事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点，是关于某种复杂情景的记录。它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。
以上解释尽管各不相同，但综合分析，可得出教学案例的几个基本特点：1、真实性；2、典型性；3、针对性。
据此，笔者认同张英华、凌培全教授在《案例教学法创新研究与应用——三维动态实践案例教学法暨案例集》中对案例教学法的解释：案例教学法是在学生掌握了有关的基本理论知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据专业教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，撰写案例分析报告，教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。
二、案例教学在中职语文教学中的实施背景
根据教育部2009年颁布的中等职业学校语文教学大纲，语文课程教学目标为“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”
从中可以看出，语文作为一门基础学科，对中职学生的持续性发展有着不可忽视的作用。但在日常教学中，语文却被大多数学生视为“鸡肋”。尽管学生能够认识到学习语文对于个人成长的作用和对专业学习的意义，但对语文学科的兴趣并不是很高，在上课过程中感受到的愉悦度也不高。
从学生角度看，学生看不到学习的“即时效果”，机械地“听”、“写”很难激发其思维和记忆，更别说调动相关知识结构了，这样的语文课势必变得索然无味。
从教师角度看，许多教师对中职的教学定位较模糊。有的教师单纯强调语文的人文性，在教学中沿袭传统教学模式，对文章进行词、句的解说，划分段落、详解文章立意，力求面面俱到。有的教师过分重视“基础课要为专业课服务”的理念，使语文课成为了专业预备课，丧失了语文原有的怡情、悦性之美，使得语文课的“语文之美”荡然无存。
而案例教学作为动态的教学方式，可以根据所教专业的专业要求和相关从业者的综合素质要求，以课文切入点为基础，寻找典型事例，科学地组织教学内容和教学过程，有效避免中职语文课堂容易出现的封闭性和狭隘性，激发学生自我解决问题的能力，提升学生主动参与、体验的积极性。从一定意义上来说，案例教学可以兼具语文教学与专业教学的要素。如果运用得当，可以成为中职语文教学设计中的亮点。
三、案例教学在中职语文课堂的实施——以《古代建筑艺术的精英—塔》为例
（一）确定教学目标
朱迪思.H.舒尔曼曾说过：“运用案例开展一堂令人激动的讨论课是一件相对容易的事，然而问题在于这样的一堂课是否能促进学生学习，而不是仅仅等同于闲聊。”这就需要在选择案例之前先定教学目标，确定课堂解决的问题是什么。
中职的语文教学目标往往被分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三部分，但在实际落实中往往困难重重。在案例教学中，可以尝试将教学目标主要确定在“主题思想、语言特点”上，结合学生的专业特点和认知水平有针对性地选择一两个具体目标即可。故根据文章内容，本文在目标设置上，以“了解中国古塔，体会民族精神”为最主要的教学目标，而将说明方法等常规知识穿插其中。
（二）选择典型案例
张民杰教授提出：“案例的类型有多种划分方法，如依其性质和功能可分为实例取向和反省取向的案例，依教学内容与学习对象可分为特定主题案例和特定学习对象案例，以案例的真实程度可分为真实案例、匿名案例和虚构案例。”教师在选择案例时，要对所选案例的特质进行分析，有针对性地选择与所授课文的内容及教学目标相符合的典型案例。比如在讲授说明文时，由于说明文内容的严谨性及语言的规范性，教师应运用以“接受、获取、遵照而取得”为主要特点的实例取向案例。而对于小说、戏剧等开放性较强的课文，教师可以运用反省取向的案例，因为反省取向案例具有“多元观点分析问题"的特点，发挥空间更广，能够激发学生的求知欲和思维活跃度。
如：在《古代建筑艺术的精英—塔》的授课过程中，笔者选择了两个实例作为教学案例：
案例A：据传2013年下半年苏州将在金鸡湖湖西，东方之门的旁边建一座“金鸡塔”。设计图显示，它的总高度将超过700米，成为苏州城市形象的新地标——中国第一高楼。
案例B：2012年12月11日，位于重庆渝中区观音岩的菩提金刚塔，启动修复工程，预计半年后竣工。因畅销网络小说《失踪的上清寺》中介绍塔中藏宝，近年有上百人前往寻宝造成破坏。专家昨日揭秘，金刚塔其实是实心石塔，内中并无宝藏。
分析：《古代建筑艺术的精英—塔》是一篇严谨的说明文，文章对中国古塔的来源、形制、分布、数量作了准确而详尽的说明，凸显了中国古塔先进的、施工技术、完美的建筑结构及造诣很深的艺术表现力，体现了中华民族的勤劳和智慧。在备课时，考虑到教师如果常规授课，从说明方法及分析词句入手，可能会使学生兴趣索然，因此选择了案例教学方式。并根据文章内容，将“了解中国古塔，体会民族精神”作为本文最主要的教学目标，而将说明方法等常规知识穿插其中。
