建国初期中共对武汉高等院校的接管和改造
时间：2021-07-11 00:03:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着三大战役的结束，人民解放军取得了全国解放战争的胜利。中共以前的工作重心主要在农村，全国解放后，中共全面接管了国统区的城市工作。为了顺利地接管和改造旧的高等教育，为新中国的发展注入新鲜血液，中共当时的接管工作中是有许多积极有效的措施的，这很值得我们总结和借鉴，当然也有一些不足和失误，这更值得我们去反思和改正，从而更好地促进我国高等教育事业的发展。本文对建国初期武汉地区高等教育的接管改造过程进行了较为详实的分析，希望读者藉此能够对建国初期中共的高校接管工作方法有所了解。
关键词：建国初期 武汉高校 接管改造
武汉是中国高等教育的重要基地，高等学校兴办早、规模大。早在1893年，张之洞就在武昌创办自强学堂，为武汉地区高等学校之始。及至解放前夕，武汉三镇有公立和私立大专院校12所。1949年5月16日，武汉解放，为了使这些曾经由国民党政府统治管理的高等学府顺利回到人民的手中，真正成为人民的学校，中共在有关精神指导下开始进行了有序的接管，并及时对被接管的高等学校进行初步整顿、调整和改革。
一、接管的方针政策和步骤
在“暂时维持现状，根据必要与可能，逐步改革”的总方针下，文教接管部门派到各校的代表和联络员们首先进行接管动员，正式交待接管方针，使之贯彻到群众中去；其次进行有重点的清点物资帐目，从中了解情况，提出意见，再研究处理。未接管前先与全体学生教职员代表见面，交待政策，一方面宣布方针，一方面稳定情绪，争取人心，然后发动学生协助接管，协助检查，进行清点，了解情况，发现问题，最后才进入人事调整，改革课程。“宁慢勿乱、稳步前进，贯彻这个方针，在于掌握两个环节，人未准备好不放，情况未明不动”，“接管工作重点是交待政策，收拢人心，而不是清点物资，而是在清点物资中去了解情况，发现问题”，“全面交待政策，发动群众协助接管，依靠群众进行接管才能使接管顺利完成”。［１］武汉地区高校的接管工作是从五月底开始的，截止七月初为止，已全部接收、了解了各校一般情况及特点。在一个多月的接管过程中，一方面团结和发动了群众，另一方面集中打击了训导制度及训导人员，反复检查，打击首要，其余人员尽量宽大处理；其次打击个别继续贪污、营私、阳奉阴违的分子。中共认为这种斗争也是完全必要的，否则“会使反动分子以我为可欺，助长其恶劣倾向，同时群众也会对我猜疑观望，影响其积极性”。［２］
在对旧人员的处理问题上，考虑到新中国需要大量的知识分子，中共采取了比较宽松的政策，“除个别极反动分子及破坏分子以外，其余全部争取，继续教书”，“对于旧有学校旧教职员的处理，应该慎重，不问是否为反动分子便一脚踢开的态度是不妥当的”，“应弄清是非，分别对待”。［３］这些政策的制定一方面团结了广大进步的知识分子和群众，另一方面又清除了一些暗藏的反动破坏分子，稳定了民心，争取了绝大多数教职员和学生的拥护和支持，为进一步开展接管改造工作打下稳固的基础。
根据文教接管部的指示，各校取消校长制，建立校务委员会，实行民主管理。尤其是私立大专院校，解放初期存在一些比较尖锐的问题，亟待有力的政策进行指导和改革。“全市私立学校专科以上有七所，解放后反动势力较公立学校更少受到限制，以至私立学校有公开限制进步教员及学生之活动，个别曾用停办学校、解聘等威胁进步群众，学生们纷纷提出反贪污、要求民主等口号”。［４］针对这种情况，文教接管部潘梓年部长指出：“基本上说教育事业本来是国家的事，不能允许私人办的，但目前国家还没有充分的力量，有私人来帮助办教育未尝不好，所以我们应以长远的眼光来看今天的私校，对他采取积极态度，只要能执行新民主主义教育方针，就可以由他办下去。”同时规定私立学校要“建立校务委员会，贯彻民主集中制的领导，改变过去校长包办的现象；人事制度应由政府掌握，改变过去校长聘任徇私不称职及派系把持的现象；再就是建立经济公开的制度，尽量克服贪污舞弊的恶劣现象，”［５］“对私人办的私立高等学校，除办理成绩太坏者外，一律采取积极维持和逐步改造的方针，对于其中成绩优良而经济困难的一定要予以可能的帮助”。［６］
二、对教职员以及学生的思想改造
接管主要要从教职员、学生的思想改造上着手，有了思想改造做基础，接管工作才有可能顺利进行，在思想上得到群众的理解和拥护才是接管和改造的真正目的。所以在接管工作的最初，工作人员就已经展开了思想政治的教育和宣传，并且组织的规模最大，持续的时间也最长，可以说是接管工作的重心。
1.对学生的思想改造。“青年学生是我们进城之后宣传工作的重要力量，也是我们进城之后仅次于职工的重要的工作对象，我们应该多给予教育，多讲话，多交待些政策，以便更好地进行宣传和争取他们”。［７］
“从解放后到六月底暑假以前这一段时间里，一方面是武汉整个都卷入欢迎解放的狂热，另一方面是由于受到国民党长期蒙蔽欺骗和特务残余潜伏势力继续散播谣言、破坏社会秩序，特别是面对奸商投机致使物价暴涨的情况，群众思想上对国民党是否会重来武汉怀着观望和怀疑，渴望了解新政府的基本政策、措施，在大学生中间同样也是这样的情况。接管干部们趁着学生的热情，经过地下核心工作份子招待会和工作队深入各学校进行形势宣传教育，工作队虽然是由刚离学校的学生青年组成，但正是这样经过他们的朴素作风和自身改造的现身说法，推动着大学生组织参加了当时的庆祝解放宣传、形势宣传、拒用银元的宣传活动。大学生在宣传推动中教育自己，同时也使他们在宣传活动中开始接触到社会以及工人、农民，劳动人民的生活、处境，激发了他们对劳动人民痛苦的同情心。在宣传活动的组织过程中，学生们在与工作干部的接触中也初步地区别了共青团和三青团的不同，消除了一开始把文教接管部派到各校的工作干部当作是监视思想的特务和三青团的错误思想认识”。［８］
在暑假期间集中进行的政治、业务学习和各种运动中，公、私立学校的师生一律参加。对于外国津贴学校，则抓紧经常的反帝爱国学习，并结合揭发各校帝国主义分子的罪行，予师生以具体的现实的教育。主要的教育方式有上大课、听报告、分班、复讲、小组讨论、解答问题等，侧重于批判旧的学习态度和人生态度，树立为工农、为人民的学习态度和人生观，克服清高不问政治，文化与政治无关的错误观念。
开学以后，学校对课程进行了初步地改革。无论公、私立大学一律废除了反动课程（如国民党党义、六法全书等），添设马列主义的课程，逐渐改变其他课程，并规定辩证唯物论与历史唯物论（包括社会发展简史）、新民主主义论（包括近代中国革命运动史）以及政治经济学为必修课程，通过对新课程的学习继续进行政治思想教育和改造，使学生们掌握马列主义的立场、观点、方法。
2.对教职员的思想改造。高校的教职员作为从旧中国走过来的知识分子，在思想上都已经形成了一定的偏向和认识，有些教师也存在着对共产党和新政权的怀疑和观望，但另一方面，他们中的绝大多数是爱国的，不满国民党专制而腐败的统治，对于新中国寄予了莫大的期望。接管部门先后在暑期和寒假组织武汉各个高校的教职员进行了两次较大规模的讲习会，通过分班分组进行讨论的方式，针对教职员思想上存在的疑惑和问题进行了解答，并且较为系统地学习了马列主义、毛泽东思想。
在暑期组织的讲习会中，武汉市大专院校教职员为了有步骤、有计划地学习，“七月二十二日成立了暑期学习总会，紧跟着在二十五日各院校都成立了分会或区分会，参加学习的有武大、华大、中大、医学院、农学院、文华图专、江汉纺专七个单位的全校教职员七百余人，由各校代表组成的常务委员会，每周一次常会，汇报各分会的学习进行情况，检讨学习的偏差等”。［９］总会规定学习分三个阶段：第一阶段“思想学习”为两周，第二阶段“政策学习”四周，第三阶段“业务学习”为两周。在第二阶段政策学习中，以“论人民民主专政”为总题，配合了《新民主主义论》、《目前形势和我们的任务》、《中共二中全会的决议的新闻报道》、《论联合政府》等文件，提出了学习大纲，对于土改政策，城市工商政策都得到了相当深刻的认识，听了报告，教职员们对于中国革命基本问题比以前清楚了许多。除了一般地分组讨论以外，还定期邀请专家来作报告。“学习总会把从各分会小组讨论中收集来的问题，汇交文教部，在（1949年）八月十七日上午及十八日下午邀请潘部长分别在武大及华大两处给各校教职员做了报告，解答许多问题”。“8月31日又邀请中原大学教授俞林先生到武大作报告，9月1日邀请陶军先生到华大礼堂作报告，题目都是‘中国革命基本问题’，教职员们在政策方面又获得进一步认识”。［１０］
