西南边疆地区高职院校思想政治理论课有效性路径的实证研究
时间：2021-07-07 12:02:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】在思想政治理论课作为高职院校实施青年学生思想道德教育的重要渠道，是对贯彻落实党的十九大关于思想道德建设的精神以及习近平总书记在2016年12月在全国高校思想政治工作会议的讲话的重要教学实践。本文基于对云南A职业技术学院思想政治理论课的调查研究，认为探索边疆地区高职院校思想政治理论课有效性路径需要充分关注边疆地区高职院校思政教育的社会生态环境的特殊性，积极构筑思政教育的多维网状管理结构，培养“良师益友”型思政教师，处理好传统教学和现代教学的关系。
【关键词】云南高职院校 思想政治理論课 路径
【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0079-03
一、问题的提出
（一）关于思想政治教育的方针政策
党的十九大在“加强思想道德建设”一节中强调：“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。[1] 可见，国家已经将思想道德建设作为国家治国的理论分析和政策指导的重要组织部分。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[2]也足以看出高校思想政治教育工作关系到培养社会主义事业接班人的培养工作，意义重大。对高职院校来说，高职青年学生的思想道德建设任重而道远。思想政治理论课作为高职院校实施青年学生思想道德教育的主要渠道，“既是知识体系又是价值观念，既承担着理论灌输的重要职责，更肩负着意识形态工作的重大使命。这一双重属性和功能，决定了思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要阵地，是开展社会主义核心价值观教育的主要渠道。”[3]
（二）高职院校思想政治理论课的重要性
《当代大学生思想特点与发展趋势调研报告》课题组在调研报告中指出，“我国大学生的成长成才对于中国特色社会主义建设事业的发展至关重要。在未来半个世界里，‘80 后、90 后’大学生将成为我国社会的主力人群，他们在各行各业中发挥着自身价值的同时，其思想和行为也将深刻地影响着我国的发展变革历程。能否在 2020 年实现全面建成小康社会的宏伟目标，到新中国成立 100周年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，很大程度上取决于当代青年群体特别是当代大学生，因为当代大学生必定是整个‘中国特色社会主义事业五位一体’发展布局建设的生力军、主力军。在当前新的形势下，准确把握当代大学生的思想特点，科学预测其发展趋势，更好地加强和改进大学生思想政治教育，是努力培养和造就合格的社会主义事业建设者和可靠接班人的迫切需要。”[4]
当今的高职学生“正处于政治多极化、经济全球化、文化多元化的国际大背景下，社会转型涌入的各种思潮、各类文化和价值观念冲击着大学生的思想，一部分大学生不同程度地出现了理想信念意识淡薄、政治信仰迷茫、精神追求缺乏、价值观扭曲、社会责任感缺失等问题，大学生在理想信念的选择中出现了种种迷茫和困惑，出现了少数大学生对社会主义失去信心，政治信仰动摇，没有明确的政治理想和目标等问题。”[5]同时高职院校的学生又在经历一个快速由学生到职业人的过程，无论是学习技术的能力还是适应社会的能力，都需要尽快以适应职业的需求和社会的发展。这就使得高职学生必然在政治素养的提高、世界观、人生观、价值观的引导和树立、思想道德修养的提升、法律知识的普及等方面有着迫切的需求。
（三）边疆地区高职院校的思想政治理论课的特殊性
边疆地区高职院校的生源主要是来自于本省内各个少数民族地区，包括很多边境地区。少数民族地区拥有着少数民族特色的传统文化，包括意识形态方面的宗教信仰，既有国家认可的三大宗教，又有民族特色的本土宗教。很多来自于少数民族地区的青年学生，从小在这样的宗教文化环境中成长，意识形态多多少少会具有民族特色，甚至会遇到书本理论与自己的实际生活不一致的状况，这就更加需要思想政治理论课程的正确疏通和引导。此外，随着中国与西南邻国如老挝、缅甸、泰国的友好往来，越来越多的来自老挝、缅甸、泰国的留学生就读于边疆地区的多所高职院校，西南边疆地区的很多高职院校已经成为国家实施“一带一路”的重要阵地。同时，也应该看到，这也为边疆地区高职院校中国青年学生思想政治素养的提高提出了严峻的考验，尤其值得注意的是，老挝、缅甸、泰国自古至今在宗教信仰方面就与中国边疆地区有着千丝万缕的联系。面临这样特殊的地理环境、人文环境、国际环境，引导边疆地区高职院校的青年学生树立远大理想，践行习近平总书记的“四个坚持”和“四个认识”，思想政治理论的实效性探究就尤为重要。
二、西南边疆地区高职院校思想政治理论课的现状——以云南A职业技术学院为例
笔者于2017年3月至5月参与了对A职业技术学院思想政治理论课的教学调研。对19名思政教师（其中在编13名，外聘6名，），26个班级，涵盖了开设思想政治理论课的全部学院，共8个学院，1014名上课学生，采用随机抽查的方式进行了入堂听课（见表1），并面向学生采用问卷调查方式进行学生评教，每班抽取5位学生填写《教学质量评估表》。
（一）云南省A职业技术学院思想政治理论课任课教师的现状
2016-2017学年第二学期，A职业技术学院思政课任课教师19名，其中13名在编，占68.4%，外聘6人，占31.6%。在编教师中，女教师7人，占53.8%；男教师6人，占46.2%。中共党员9人，占69.2%。本科3人，占23.1%；硕士研究生9人，占69.2%；博士研究生1人，占7.7%。教授1人，占15.3%；副教授4人，占30.7%；讲师6人，占46.1%；助教2人，占15.4%。50后教师1人，占7.7%；60后教师3人，占23.1%；70后教师6人，占46.2%；80后教师3人，占23.1%。
