幼儿英语故事表演 [我谈英语教学中的“故事表演”]
时间：2019-01-28 03:25:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢地吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。笔者尝试着把故事表演引入小学英语教学，收到了较好的效果。
关键词：英语教学 故事表演
故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢地吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。笔者尝试着把故事表演引入小学瑛语教学，收到了较好的效果。
一、故事表演在小学英语教学中的作用
小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。
兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变为乐趣，主动积极去学的很少。
课本上有一挑水情节。我让同学提前准备一些道具，上课时学生就拿出了自己的道具开始表演。有一个男生弯腰驼背地带着一个老爷爷的面具上台了，那样的逼真形象连我都有些吃惊，同学们的情绪高涨起来了。一个个争着上去表演。很快句子背会了，同学们的积极性也空前高涨。我再次尝到了表演的甜头。而学生也真正成为学习的主体。
二、应用故事表演需要注意的问题
成功的故事表演不仅可以拉近英语和学生、老师和学生之间的距离，还使得教学内容更加丰富，教学形式更加生动、活泼。那么怎样才能达到最佳效果呢?
1.故事的选择：改编与创作
故事表演对小学英语教师提出了新的要求。教师必须具备一定的表演、导演技能，更重要的教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点选择故事，进行适当的改编。如果剧本太难，学生会因为困难太大而失去信心。
2.表演活动的设计
表演活动的设计是把故事表演引入英语教学成功与否的关键。虽然每个故事的内容都不一样，表演的形式也会千变万化，可是表演活动的设计是有规律可循的。下面以童话故事“三只小猪”活动设计为例，我谈一下活动经过：
首先是按角色分类操练：如表演的wolf为一组，pig 1的为一组，pig2的为一组……同学们选出自己喜欢表演的角色，演相同角色的同学先在一块儿操练对白动作表情，互相纠正，熟练自己的任务。
然后再由教师统一分派各种角色搭配成几个“Three little pigs”故事小剧组，一起编排练习。在“检验成果”之前教师可以设立最佳剧组奖、最佳表演奖以及其他的各项单项奖，对同学们的表演加以肯定和鼓励。在角色扮演活动中，对学生出现的错误不要马上纠正，找个适当的时候告诉他或是让同学们自己找错误，不能打击他们参与的积极性。教师只是帮手、导演，学生才是真正的主体。
故事表演为小学英语教学提供了一种丰富多彩、切实可行的活动形式。这一活动形式既让学生们在快乐中学到知识，又让他们在学习中体味到学习的快乐。
