【来点幽默有何妨】 怎么把感冒说的幽默点
时间：2019-01-02 03:24:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教师工作太伟大了,如太阳般光辉;太重要了,是人类灵魂的工程师――在思想上应该这样认识,但在实际工作中大可不必用这种心态。许多时候,我们可以把复杂的事用简单的办法处理,把严肃的事用诙谐的办法对待,把伟大的事业变成细小的工作来做,这样就会发现:我们的工作鸟语花香,阳光灿烂。
一、在幽默中促进师生和谐交流,风景这边独好
2009年,我接手了高二文科班。这个班,说是文科班,其实是各班学不好理科的学生组成的班级,说得更确切些,是由各班的学困生组成的新班,一个重要特点就是学生不大喜欢学习。我觉得激发学生学习兴趣是最主要的任务,要千方百计地引导学生热爱学习。按照常规,在新学期第一天,师生往往都要进行自我介绍。我早已做好了准备,给他们朗读了我写的这首诗:
我笑,我歌
孟德辉煌,愧敢称后。将军英名,我常写错。
人不出名,难见经传。对镜容颜,我笑我歌。
学历不深,未上高中。工资不多,碗里有余。
模样不俏,害怕照相。年龄不老,回头太少。
前额不饱,就得苦劳。眼睛不圆,却爱看书。
鼻子不小,难得迟钝。嘴巴不大,必须说话。
肚子不挺,容下酸辣。两腿不粗,行走方便。
屋子不阔,花木增辉。床垫不软,清晨起早。
肉鱼不盛,水果常有。酒烟不嗜,绿茶清水。
锻炼不停,后心不凉。职业不错,教书育人。
水平不高,学习勤奋。家里不富,帮助亲人。
身份不显,心存善念。幸甚至哉,生命万岁。
同学们听后哈哈大笑,大声叫好,掌声如雷,一再要求我重读,我答应了他们的要求,但与他们约定:一是要他们在听后分析我这自我介绍有什么特点;二是“有来不往非礼也”,他们也必须给我写一篇自我介绍的诗歌。学生一下子来了劲,七嘴八舌,说个不休。学生交来的自我介绍的诗歌都写得很有特色,于是我组织他们在班上朗读。这样师生不仅在欢笑声中相互了解,增进了友谊,陶冶了情操,而且激发了学生的学习积极性,唤醒了学生的自信心,增强了学生的文化修养,培养学生的创新能力,不失为一箭三雕之法。
二、在幽默中调节学生矛盾,此地无声胜有声
刚开学时,有几位住校的女生为住宿铺位上下前后的事闹得很僵,要求我给她们解决。我又生气,又好笑,在当天就写了一篇《女孩,真美》的文章在班上朗读,其中有这样的话:“女孩,有云雾般的神秘,蓝天般的透明,春花般的灿烂,雪月般的纯情,湖水般的温柔,大海般的宽容。女孩,真美!连哭起来,也是美的:瘦肩微微抖,粉脸盈盈动,小嘴娇娇,泪珠晶晶。同学们请允许我许个愿:下辈子,我也要做女孩了!――可惜的很,你们看我这个猪相,做了女孩恐怕对不住男孩。那时如果与你们有缘相见,千万不要把我嫌弃。”男同学齐声叫好,女同学抿嘴偷笑,闹了矛盾的几个女生一脸羞色。第二天这个宿舍的同学笑嘻嘻地找我,说她们的铺位解决好了:身手敏捷的住上铺,手脚慢点住下铺;胆子小的、身体弱的先挑,胆子大的、身体好的后选。学生的成长过程,是世界观、人生观形成的过程,也是思想矛盾发展的过程。几十个学生在一起学习生活,是学生学会生活、学会做人一个实践过程。同学们发生矛盾、犯点错误如同风、雷、雨、电一样,都是“自然”。教师要善于用幽默含蓄的方法,诱导学生体会教师的言外之意,自我反省,认识错误,改正缺点,友好相处。这样既不伤害学生的自尊,又能达到教育的目的,更有利于学生良好品质的培养,比直言相告,疾言厉色训斥的效果要好得多。师生和谐,润物无声,其乐融融。
三、在幽默中诱导学生纠错,冬天阳光也灿烂
一天早晨,一位同学来请假,说是肚子疼,我刚要签字,一吸气,闻到的是他满口呼出的酒气。知道了,他昨晚喝醉了,一问,是给学生过生日。这是很大的事,因为前几天有学生喝醉被学校开除了。我知道这个学生是出了名的“油皮”,一般的说教都是没有效果的,对他是轻不得,重不得,因为轻了他不在乎,重了他不接受。我拿起试卷,发现他的19题填对联没做,就说:“有关喝酒为内容,写一副对联,写得好,处理轻点;写得不好,上报学校。”他写了又改,改了又写,半天,写了一联:“学生喝酒违反纪律,年少胡为耽误青春。”我说:“写得不错,我也给你写一联:‘天天有酒君子不能天天醉,年年来春鲜花还要年年开’。”他喜笑颜开。我接着说:“我是半仙,酒醉两天醒,所以不敢多喝酒,怕耽误工作。你最多也不过是酒鬼,酒醒至少得三天吧,叫你家长来,领回在家醒酒三天,还得完成一个作业:收集资料,写一篇《学生喝酒危害多》的作文。写得好,处理轻点;写得不好,上报学校。”他傻了。最后他的《学生喝酒危害多》一文还被我校校刊选登刊出。教师对学生一时犯的错误,不要盲目上纲上线,更不要动不动汇报学校。即使比较严重的错误,在严肃处理的同时,也要让学生感到希望,感到温暖。好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,良药未必就可口,苦药也可加上糖衣,在甜蜜中治愈心灵的伤痛。以富有情趣、意味深长的言行为手段来施教,不失为教书育人的“良方”。
四、在幽默中规范学生行为,春风化雨细无声
一位学生总是在临上课时提着饮料进教室。一日,我先到教室,他后来了,一声“报告”,我微微点头,他进门,我手一伸,他不由自主递过饮料,我接过饮料,说:“谢谢,辛苦了。可我上课不能喝饮料。下课我喝吧。”其他学生莫名其妙,这位学生满脸通红。以后,我再也没发现他上课喝饮料的事。当遇到学生随地吐痰、无聊插话、上课睡觉、上课吃零食、乱扔废弃物等不良行为时,教师运用幽默的方法来加以矫正与规范,效果往往较好。因为,许多小毛病,学生不是不懂其错,而是养成习惯了,教师用幽默的方法,温柔提醒,点到为止,能督促学生养成规范习惯。
真正的幽默,是教师智慧的体现,才华的展示,爱心的结晶。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”亦庄亦谐的幽默它使我们的教育充满人性的生机与智慧的力量。这样的幽默,来点无妨。
