小学语文古诗文教学的几点尝试【浅谈小学语文的古诗文教学】
时间：2019-05-14 03:22:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：古诗文是中华民族的文化瑰宝。古诗文教学，可以教育陶冶学生，培养他们成为有理想、有文化、有纪律、有道德的社会主义一代新人古诗文教学主要是把学生引入诗文的意境，从而丰富学生的想象力，使学生受到感染以收到古诗文教学应有的效果。实现古诗文的有效教学，在小学语文教学中起着举足轻重的作用。本文对如何实现小学语文古诗文的有效教学进行探讨。
关键词：小学语文 古诗文 措施
一、前言
古诗文是祖国悠久历史文化中的一朵璀璨的奇葩，学习古诗文，传播古诗文是广大语文教学工作者义不容辞的责任。它对于学生了解中华古文明，接受古文化，对于历史文化的继承和传播有着极其重要的作用。这些古诗文涉及面广、内容丰富、语言优美、想象奇特、表现力强，通过这些古诗文教学，可以教育陶冶学生，培养他们成为有理想、有文化、有纪律、有道德的社会主义一代新人。古诗文教学主要是把学生引入诗文的意境，从而丰富学生的想象力，使学生受到感染以收到古诗文教学应有的效果。古诗文的学习在小学阶段有着如此重要的地位，但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态，学生兴致不高，学习被动、效率低；学生在这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗文的魅力；课堂教学方法呆板，很多老师停留在传统的表面讲读上，把古诗文进行分解讲析；“满堂灌”的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中。那么要如何改进古诗文的教学方法，提高教学效率。
二、提高小学语文古诗文教学的有效措施
（一）创设良好的学习环境，激发学生兴趣
兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。叶圣陶说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学、探究……是无论如何也学不好的。”因此，教师要以课文为媒介，利用有限的课堂教学，最大限度地激发学生学习古诗文兴趣，增强学生的民族自尊心和自豪感，提高学生的学习能力、引导学生进入古文化宝殿，寻求里面无尽的宝藏，以创造更加美好的未来。另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。
（二）发挥教师的主导作用，还主动权于学生
教师应积极发挥主导作用，把各个教学环节融会贯通，使学生在其创设的情感氛围中轻而易举地理解诗句的意思，并且在情感上与诗人达到共鸣。教师要把学习的主动权还给学生，在激励学生积极学习的同时，还要鼓舞他们从容与专注地学习。教师可以进行巧妙的点拨，抓住古诗文的关键词句和艺术效果，引导学生借助自身条件发挥独特想象，感受古诗文作品描绘的风物与意境，感受古诗文的情趣与哲理。
（三）多元教学，渲染意境
古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。我们要诗情画意地教古诗，学生要诗情画意地学古诗再现意境是关键。只有理解了诗，并且是学生自己的理解才能读出味道。课堂上，在理解古诗的意境时我们改老师讲为学生说。让学生说说对古诗是怎样理解的，为什么这样理解，别的同学有没有不同的意见，抓重点词讨论等等。让每位学生实实在在的理解，并且让学生自己发现古诗的押韵等语言美，使其琢磨着走入古诗的意境，因此，它需要老师采取多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
（四）跳出教材，组诗教学，培养诗趣
课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是高年级的学生，当有了一定数量积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学。如学完王安石的《泊船瓜洲》后，教师可把其他思乡、思念的诗做一个总结，引导学生去读、启发学生理解，同是表达思乡、思念之情的诗，作者的写法有什么不同吗？这样的整合对比学习，节省了教学中无效的环节，对“思乡诗”这一古诗题材有了一个较深入的探究，事半功倍。这样一来，学生的品味在一步步提高，他们感受到在古典文学中，自己所知仅是沧海一粟，从而激起他们更强烈的学习欲望。
（五）在生活中运用古诗文，促进对古诗文的理解
诗文源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗文进行表达，能促进学生对古诗文的理解与感悟。在生活中运用诗文的形式很多，可以是见景吟诗、见物吟诗、表情吟诗、叙事吟诗，等等。在这方面，笔者主要采取激励法和引导法，并定期召开生活用诗汇报会，对用得好的学生给以表扬，使他们越来越喜欢用古诗文来表达自己的意愿和感情。例如，很多家长反映，孩子会在不经意间溜出句古诗，而且用得很得体；在主题班会上，学生会用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句来阐述自己的异议。古诗文悄然无声地走进学生的生活，如一汪清泉流淌在学生的心间，激荡着他们的情感，使他们对生活的认识得到升华。
三、结语
古诗文是中华文化中的精华, 是璀璨的瑰宝, 它蕴含着代代相传的思维方式、价值观念, 行为准则。它一方面具有强烈的历史性、遗传性, 另一方面又具有鲜活的现实性、变异性, 它无时无刻不在影响、制约着今天的中国人, 为我们开创新文化提供历史根据和现实的基础。因此, 古诗文距离我们并不遥远, 在现实生活的强劲脉搏里, 时时刻刻都能够感觉到它的存在。小学语文处于学生教育的基础阶段，更应该注重小学语文古诗文教学的有效性，为中国的文化精华的传承打下基础。
参考文献:
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