趣谈“三面投影”肢体语言学习法

时间：2019-04-16 03:28:33　来源：雅意学习网本文已影响人

　　机械制图是一门需要较强的空间想象力的课程，有些规定很死板，必须遵照执行，也有些规定是灵活的。如何加强学生空间想象力的培养，是机械制图教学中一个长期而又艰巨的任务。有一些学生开始很有兴趣，因为是平面图形，当进入到三维空间后，简单的基本体还勉强理解，到较复杂的组合体的投影，截交线、相贯线时，便产生了畏难情绪，兴趣“一泻千里”，看图就像看天书。培养和提高学生空间想象能力是保持学生对机械制图的新鲜感，兴趣长久性的关键，是我们老师需要时刻注意的一个重要问题。
　　在机械制图的讲授和学习中，“三面视图的形成及其投影规律”是学习整个机械制图的重要基础。这一段在课本中所占篇幅很少，只有一小节。虽然内容很少，却是学习的难点。笔者根据多年的教学经历，摸索和总结出“三面投影”肢体语言学习法，通俗地解释即为动手动口学习“三面投影”。通过这样的方法把制图课讲得生动形象，让枯燥的条文变的活泼有趣。
　　“三面投影”的内容是用正投影法在三个互相垂直的投影面（正面、侧面、水平面）上将物体分别进行正投影，得到三个投影图，正面的投影图叫主视图，侧面的投影图叫左视图，水平面的投影图叫俯视图。主视图、左视图、俯视图简称为三视图。三个视图之间有一定的尺寸对应关系。如何将这些内容及其相应的关系较快地理解和掌握？并迅速的建立起三维空间的概念呢？
　　一、理解投影面所在位置
　　首先，伸出右手，五指并拢，掌心向内（自己的心口窝）作上下摆动状。口中念道：“正面，正面”，与手掌的摆动配合读出。这就表示正面所在的位置。接着仍然伸出右手，五指并拢，掌心向左作上下摆动状。口中念道：“侧面，侧面”，与手掌的摆动配合读出。这就表示侧面所在的位置。再接着仍然伸出右手，五指并拢，掌心向下作水平圆周运动状。口中念道：“水平面，水平面”，与手掌的转动配合读出。这就表示水平面所在的位置。像这样将三个单独的动作连贯起来一起做，往复循环，反复练习。直至熟记三个投影面的所在位置。
　　二、理解三视图的名称及所在位置
　　下一步将三视图对应到相应的投影面上。在比划正面时，口中念到：“正面，正面，正面上是主视图。”同样，在比划侧面时，口中念道：“侧面，侧面，侧面上是左视图。”再同样，在比划水平面时，口中念道：“水平面，水平面，水平面上是俯视图。”反复练习。直至熟记三视图的名称及所在位置。
　　三、理解三视图对应的三等关系
　　接着就是将三视图对应的“三等”关系加进去。“三等”关系就是“主视图、俯视图长对正，主视图、左视图高平齐，左视图、俯视图宽相等。”主视图、俯视图长对正怎么比划？伸出双手，五指并拢，掌心相对，先摆成水平状，指尖向前（表示主视图上的长度）“口念‘主视’”，然后双手指尖向下（表示俯视图上的长度）“口念‘俯视’”，将两个动作连贯起来再口中念道：“主视、俯视长对正。”配合着双手上下划动，形象地表达了“主视、俯视长对正”的关系。
　　四、理解主视图、左视图高平齐的关系
　　主视图、左视图高平齐的关系的比划仍然是伸出双手，五指并拢，掌心相对，这时改成右手在上，左手在下，指尖向前（表示主视图上的高度）“口念‘主视’”，再将双手指尖指向右侧，即侧面所在位置（表示左视图上的高度）“口念‘左视’”，将两个动作连贯起来再口中念道：“主视、左视高平齐。”配合着双手左右划动，形象地表达了“主视、左视高平齐”的关系。
　　五、理解左视图、俯视图宽相等关系
　　对于左视图、俯视图宽相等关系的只用右手即可。伸出右手，大拇指和食指成八字状，虎口向下（表示俯视图上的宽度）口念“俯视”，再将虎口向右（表示左视图上的宽度）口念“左视”将两个动作连贯起来再口中念道：“俯视、左视宽相等。”配合着右手上下划动，形象地表达了“俯视、左视宽相等”的关系。
　　通过这样手口并用的动作操练，使学生学习制图课的兴趣大大增强，既动手，又动脑。课堂变得活泼生动，学生从厌学到爱学，喜欢学。“三面投影”这一难点犹如堡垒被成功突破，为后续机械制图的学习打下了一个良好的基础。
　　（作者单位：湖北三峡高级技工学校）

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