体育教学策略有哪些 电化媒体教学与体育
时间：2019-02-06 03:26:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:随着科学技术的飞速发展,现代化的教学手段也进入了体育课堂教学,它对激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
关键词:兴趣;效率;品德教育
中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0013-01
随着科学技术的飞速发展,现代化的教学手段也进入了体育课堂教学,它对激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。现在,就本人在教学实践中的做法,谈几点感受。
一、应用电化媒体软件教学,开扩了学生的知识
领域,激发了学生的学习兴趣
我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的,兴趣是学生最好的老师,是成功的一半。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,运用电化媒体软件,把国内外各赛事的精彩片段展示给学生。把无声的教材内容变得有声有色,有动有静,带学生进入愉快的教学中,使学生对体育感到极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态中,充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣。如:上篮球课前,把被誉为“空只飞人”的麦克尔、乔丹精彩绝伦的灌篮等高难动作剪辑成集;上体操课前,把被誉为“体操王子”的李宁精彩的表现剪辑成集,在导入课前先给学生放映展示,同学们看到他们优美的动作,不禁摩拳擦掌,情绪兴奋,禁不住赞叹起来,再配上飘逸的慢动作示范,加上教师的导语配合,使学生产生好奇心,吸引学生的注意力。这改变了以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范,这种枯燥无味的教学模式,学生个个精神振奋,劲头十足,兴趣盎然,跃跃欲试,课堂气氛异常活跃,充分激发了学生浓厚的学习兴趣,提高了教学质量。
二、利用电化媒体软件教学,突破了教材的重
点和难点,提高教学效率
教师准确合理的处理教材,安排教法,是影响教学质量的重要因素,其中重要一点,便是如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,着重指出,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。而电化媒体教学,具有直观形象的特点,正好能有效地弥补传统教学中的不足,化抽象为具体,可以使教材中一些难掌握的复杂动作变得简单明了便于学生领会,达到快速掌握。如,在一年级两操教学中电化媒体技术就发挥了巨大的作用。一年级学生的年龄及认知特点,使他们对理论较强的知识难以接受。在过去的广播操教学中,一般是以挂图辅以教师示范的方式进行。挂图是死的,难以激发学生的兴趣,示范是活的,但又束缚了教师的活动。因低年级教学示范多采用同向示范,因此,教师一身不能两用,顾上了示范,便不能在学生中及时发现错误动作,更不用说纠正了。于是我把广播操教学录像带中的各个动作分解定格,让学生边看边模仿,这样教师便能解放出来,深入学生中进行动作指正。遇到难度较大的动作,还可随时使用慢镜头播放,多次重复,进行强化训练。
再如,在进行游泳课的教学中,若教师直接在水中示范教学,学生在岸上看不清楚,若在岸上示范,四肢动作又难协调。因此,我制作了一部《轻松学蛙泳》的电视动画教材,把游泳时两臂向侧下后方划水,两腿向后弧形蹬夹水动作,采用录像的分解慢动作,配上顺口溜进行讲解,如“划水腿不动,收手及收腿;先伸臂在蹬腿,臂腿伸直漂一会。”同时通过屏幕从不同的角度表现动作,使用暂停、重放、慢放、定格处理等功能特点,让学生把手头、手臂腿脚的位置关系观察清楚,正确掌握技术动作。这样学生在实践中学起来就容易多了。
三、运用电化媒体软件教学,渗透对学生
的思想品德教育
德育教育应始终贯穿于各学科教学中,体育课也不例外。运用电教媒体进行德育渗透,可以不受时间、空间、宏观的限制,生动形象地使思想教育内容更加鲜明生动富有威染力,实现教书育人的目的。(1)进行爱国主义教育。如:组织学生观看王楠、邓亚萍、孔令辉、姚明等我国著名国手的精彩比赛片段,看到我国体育健儿刻苦训练,在国内外重大比赛中取得好成绩,为祖国争得荣誉,使我国在国际体育史上产生了深远的影响等,教育学生在平时的学习与锻炼中,能够以这些体育健儿为榜样,不怕苦,不怕累,从而培养了学生吃苦耐劳的良好的心理品质;当看到这些优秀运动员在国际重大比赛中夺得冠军,鲜艳的五星红旗伴着雄壮的国歌声在其它国家冉冉升起时,同学们都情不自禁地跟着唱起来,一股强烈的民族自豪感、一股爱国主义情绪便油然而生,这样,使学生在潜移默化中受到爱国主义教育。(2)进行集体主义教育。如:组织学生观看篮球、排球、教学比赛的录像、光盘,教师在讲授技术战术配合时,特别向学生强调观念,强调集体力量,互相配合,团结友爱,对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正,技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。只有发扬团结协作的集体主义精神,才能在比赛中取得优异成绩。
可见,利用电化媒体进行体育教学,对提高学生的体育技能,培养学生的思想品德,都能发挥其特殊的教育作用。电化媒体教学虽不能作为体育教学的主要教学手段,但已成为其重要的辅助教学手段。在体育课教学中,适时适度地运用电化媒体,能收到常规教法所无法达到的教学效果。我们体育教师一定要抓住时代的脉搏,通过自身的不断努力和探索,尽快适应这种新型教学模式的需要,并努力将电化媒体课堂教学模式的潜力发挥到极致。
