小书大文章,精彩竞纷呈 精彩纷呈下一句
时间：2019-02-07 03:16:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：小小说对中学作文教学有着诸多的益处，既能引导学生感悟生活，帮助学生积累素材，又能提高学生的文学鉴赏、写作能力。 关键词：真情；个性；质朴；技巧 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0129-01
小小说是小书大文章，是平民化阅读，以其曲折的故事、深远的立意、简练的语言、精巧的结构而倍受人们的青睐。它往往截取生活的片段或用简洁的语言叙述一件事、一段情、一点感受、一截意识流，却能反映时代风云，就像郁达夫所说的“一粒沙中见世界，半瓣花上说人情”。考场作文因字数限制更是这样。我们可以通过对小小说的阅读与学习，学会精选生活场景，以独特的眼光去挖掘、透视，以小见大，揭示新鲜深刻的思想内涵。
一、悟生活・抒真情
生活是创作的源泉。小小说是现实生活中的直接对话，它虽不是大菜，但方便可口，色香味俱全，又有足够的营养。小小说的作者为社会各界人士，写作素材较为生活化，大都取材于身边的生活。
如《飞翔的学费》这篇小说的题材十分贴近学生的生活。父亲为保东挪西借筹来的学费的万无一失，穷尽所有的智慧，认为把钱塞进鞋底最安全，但是产生了出人意料的结果：这些钱飞上了天空。仅仅这一个细节，因为它的罕见，它的闻所未闻，它背后潜藏的酸甜苦辣，产生了令人难以忘怀的艺术魅力。《父与子》写的是一位父亲在火车站送儿子去上学，但火车因事延迟出发，别的送亲的人已相继离开，但这位父亲却一直站在雪地里目送儿子，儿子不停劝父亲离去，但父亲坚持等到火车出发，即使他已变成了一个雪人。这两篇都凝结着父亲对儿子沉甸甸的爱。“交学费”“送子女上学”这都是常见的话题，在小说作者笔下是如此的耐人寻味，扣人心弦。不少学生经常抱怨生活太单调，永远的三点一线，无法找到真正打动人心的事。其实，学生不是没有生活，他们缺少的就是对现实生活的有效感悟。小小说作者会借给学生一双感悟生活的慧眼。我们可以启发学生做生活的有心人，关注家庭、学校、社会，关注身边的一切，从现实生活中汲取写作的营养，只要用心发现、感悟，即使再平凡普通的东西都能闪现出珍珠般的光芒。
二、深立意・扬个性
小小说创新的特点是小中见大，微中见情。
“小中见长”就是小小说具有大小说的思想容量；如周波的《太阳很刺眼》：学校一场火灾，人们皆露悲戚之色。只因一位老师微笑如故，在查案无果时被无端猜疑，最终职业不保，只能微笑着“离去”。我们这个民族的思维似乎多呈平面状，在思辨能力和智慧量级上更是有待提高。所以汶川地震中一个致残少年“我要喝可乐，冰镇的”的声音，一个儿童在担架上的稚气敬礼，曾让我们多少人破涕为笑，忍俊不禁。面对灾难，哭不是我们的唯一专利，有时一脸灿烂的笑靥，更能激发我们热爱生活的天性。
“微中见情”即文字不多，情感深厚，充满诗人一般的热情。如于德北的《秋夜》写三个业余诗人在乡下聚会，少不了饮酒诵诗，背诵的是普希金、雪莱、泰戈尔、惠特曼的传世经典。值得注意的有一个背诵者名叫佳卫，从来不喝酒的他那天喝了不少酒，他背诵的是普希金的《致大海》。点燃篝火之后，他喃喃地说：“我是那么恨火，可我现在突然发现，我又那么爱火。”这些场景都是实写，实在是让人神往的雅兴和情调。虚写的是，业余诗人佳卫还是一位消防队长，不久后因救火而牺牲。于德北写他，不写他怎么赴汤蹈火，而写他背诵诗时眼中的泪光。更让我们相信：他是凤凰，他涅�了。
我们可以引导学生学习小小说如何发现鲜活生动的生活细节和富于时代气息的生活片断，如何积累生活中的点点滴滴，再学习如何选择那些真正能够“小中见大”的生活片断，选择那些迅速反映时代新思想、新风貌、新问题的题材，选择新角度进行立意构思的创作。
三、探语言・求质朴
小小说精巧别致，不同于长中短篇小说，因其短而更须凝练优美的语言。如林斤澜的小小说语言简洁，行文洒脱，善于在小说中营造出诗一般的意境，显得很有神韵，如经年之陈酿，品后滋味悠长。如实力派作家冯骥才的小小说的语言风格往往是平白朴实中流露出真切的生活感受和哲理。我们可以通过鉴赏小小说的语言来指导学生如何写富有文采的文章。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力，这些都是有文采的表现。如“他像丧家犬一样灰溜溜地逃跑了。”这个句子，用“丧家犬”“灰溜溜”两个词语生动形象地写出了“他”逃跑时的狼狈样子。小小说很少追求辞藻的华丽，更多的是致力于语言的精粹、洗炼、富有感染力，有时一个传神的动词，贴切的形容词，普通却富有表现力的人物语言，令我们赞叹不已。
四、借结构・仿技巧
小小说是“在螺壳里做道场”，在短小的篇幅里，要刻画出鲜明的人物形象，叙述完整的情节，展现典型的环境和表达深刻的主题思想，就必须在结构和技巧上花工夫。如王任叔的《河豚子》，写一农民在二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过程：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而出外， 回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。该篇作品在情节上采用单线曲折，一波三折的写法。如《奇妙的循环不等式》，车上只有一个空位，售票员不让老太太坐，却让“首长”坐。司机上车后赶开“首长”请经理坐，经理的丈母娘正是老太太。小小说在技巧上更是形式多样，如张与弛、动与静、虚与实、抑与扬等艺术手法的合理运用，悬念法、铺垫法、烘托法的巧妙使用，以及对比、夸张、双关、象征等手法的恰当使用等等。我们学生写作文往往是想到什么就写什么，完全不理会什么结构什么技巧，甚至写出的作文连文体都搞不清楚，实足的“四不像”。我们可以引导学生通过小小说的学习来进一步增强学生的文体意识，通过小小说写作技巧的分析，理解其在写作中所起的作用，进而在实际写作中能够恰当地运用。
小小说的巨匠们是“戴着镣铐跳舞”的大师，尺幅之间，可窥千里；一颦一笑，堪叹人生。无论是题旨深度的开掘，还是情感魅力的展示，无论是意境氛围的营造，还是艺术表达的精妙，都是我们学习的方面。总之，小小说对中学作文教学有着诸多的益处，既能引导学生感悟生活，帮助学生积累素材，又能提高学生的文学鉴赏、写作能力。
