高中漫画欣赏课教学延展

时间：2021-07-17 12:03:37　来源：雅意学习网本文已影响人

　　现在，绝大多数学生都喜欢动漫，他们对于动漫的态度用“兴趣”这个字来解释也是最为恰当的。在选择这样的一个题材在课堂上来与学生沟通也是最合适不过的内容。同时，它也是高中《美术欣赏》（全一册）第九章的内容。高中的艺术欣赏课程虽然以欣赏为主要内容，但就严格意义上说，欣赏中包含了“美术鉴赏”的成分，以此来提高学生的审美能力，陶冶高尚的情操，以及引申出对生活的人文思考和关注。要上好这样的欣赏课必须在内容上引起学生的情感共鸣，而动漫在这方面就具有绝对优势。现代美术教育家伊顿就说“教育是一种勇敢的探险──尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”。因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。
　　美术欣赏课是高中教育阶段的重要内容，是提高全民素质的重要源泉，是培养学生认识美、欣赏美、发现美、表现美、进而创造美的重要环节。美术欣赏课虽然侧重学习欣赏美术作品，但最终是要培养学生对生活的人文思考和情感态度。通过课堂教研、教学及展示，给我们教师的感触很大，美术学科注重美术语言以及美术界的发展规律等基础性内容的学习，充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，并引发课程拓展，增强了课堂的有效学习。
　　动漫作为一种社会文化折射出了社会的现状，如今的动漫作品对青少年产生影响极为深刻，若不掌握学生欣赏动漫的心理，就不容易实现情感共鸣。那么，即使老师备课再认真，内容再充实，语言再丰富，都只能作无用功了。高中生正处在青春期，随着知识经验的累积，他们已有一定的观察、思考和判断的能力，心理发展水平也更趋于成熟，也正值个人世界观形成的关键阶段。他们喜欢动漫，但不会去欣赏和鉴别动漫。当动漫作品中良莠混杂的作品泥沙俱下时，他们能选择出适合自己欣赏的作品吗？做为美术教育工作者的我们在这时就应该站出来，把握住动漫欣赏中思想道德教育的尺度，充分发挥其优势，从而在真正意义上让学生真正了解动漫，鉴赏动漫，更深层次的认识动漫，为高中学生的动漫欣赏进行一定的引导和帮助。这样，高中美术欣赏课《第九章漫画》虽只是在课堂教学上给予了学生45分钟思维想象，而教师教学重点更多的是在漫画知识的延伸和拓展上，让他们课后有讨论的话题，有探索的空间，所以，这样的一节课远远没有完成，它甚至可以延续出第二、第三、第四节课来，太有挖掘的潜力了，而学生也更乐于在课后收集更多内容、形式丰富多彩的漫画的、动漫的作品，拿来在课堂上展示、探讨，学到更多美术知识。
　　利用现代媒体、多种教学手段对一节高中的动漫课进行了教学设计，这节漫画欣赏课上完后的反响很好，学生们兴致非常浓厚。下面是“探索学法，缩小目标、突出重点”的教学案例节选。
　　教学重点：欣赏漫画，启发提示学生归纳总结漫画的特点。
　　教学过程节选：展示《肖像漫画》
　　同学们请看，谁能告诉老师这画的是谁呢？（同学们知道他是谁吗？）
　　学生回答：（李咏！）
　　李咏是中央电视台《幸运52》的主持人，他主持节目风趣、幽默，相当受欢迎。
　　展示《李咏头像照片》。
　　这幅漫画与真人照片相比较有何不同呢？
　　同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？
　　反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？（通过李咏漫画作品与真人照片的比较来了解漫画的特点。）
　　小结：引导学生归纳、总结画种特点，简单重复所学的漫画特点。
　　这样的一节课教师的观点先行隐藏起来，作为知识延展的目标。整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如：“你是怎样看懂这幅漫画的，能说出来与大家分享吗？”“作品的意义是什么？”“谁能帮老师回答这个问题？”“谁愿意当我的老师呢？”尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。利用漫画自身的特点，提出悬念，可以让学生开动脑筋，通过联想，完成一幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。师生共同探索出漫画的基本规则、基本语言、以及漫画创作的基本方法，打好漫画学习的基础。
　　达尔文认为“最有价值的知识是关于方法的知识”，成功教育强调“每个学生都有成功的可能性，都可以在原有的基础上获得多方面的成功”。学生获得成功后，学习、创作漫画兴趣更浓，并重新认识了自己的价值，作为老师不要就此打住，可以尝试和语、数等其他学科教师取得联系，引导学生进行兴趣迁移，从而提高语文、数学等学科的成绩。这样，学习漫画不但不影响语、数等学科的学习成绩，而且还对其他科目的学习具有推动作用，使之形成良性循环。加强学科联系沟通联系、扩大教育战果。
　　

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