《设计管理》教学初探
时间：2021-07-17 08:00:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：设计管理起源于19世纪50年代的日本和英、美国家并发展起来，经过长时间的实践探索，已具有相对成熟的理论知识和系统框架，然而进入中国的时间却不长。近年来各类设计教育会议持续提到设计管理议题，以及设计管理大会备受关注，一些高校也开设了设计管理课程，但多是选修课形式，缺乏普及学生设计管理能力的观念，加上具有实战设计管理经验的教师较少，导致设计管理教学存在严重不足。因此，完善和加强设计管理教学改革，对培养符合社会需求的应用型人才具有重要意义。
关键词：设计管理；工业设计；教学改革；教学方法
工业4.0时代的到来，导致企业和制造终端在市场竞争中越来越重视设计的作用，设计不再是传统意义上属于设计师的个人行为，包括产品、包装、宣传等各种零散工作，如何建立沟通桥梁和合理利用设计资源，作为交叉学科的设计管理应运而生，通过设计管理组织结构，如产品设计管理、品牌设计管理、城市设计管理、商业设计管理等等维护商业环境，使设计管理成为企业管理当中不可或缺的部分。
Hollins and Hollins（1991）指出：“Products need to be designed，Design is a process ，This process must be organized，This organization is the job of management.”即产品需要设计，设计是一个过程，这个过程必须被组织，组织过程就是管理工作。随着国内设计行业飞速发展，国产艺术设计走向世界与国际接轨，走向国际化的理念开始注重技术与管理的结合。例如，过去在公司从事设计管理的人员，可能出身于市场部门，由于不懂设计，在兼任设计管理人员的时候很难准确理解设计意图。基于这些不足，导致设计产业对设计应用型人才的需求有了新的变化：从过去具备基础设计能力的专业技术人才（设计师），逐渐升级为兼具设计能力和设计管理能力的人才（具备管理能力的设计师），尤其是具有设计背景的设计管理人才更受企业欢迎，开设设计管理课程是培养应用型人才的市场需求，培养学生在工作中有条理有规范地应对设计工作，并且当前市场对设计管理类人才需求存在极大缺口。
因此，高校应该加强对设计类学生的专业管理能力进行培养，尤其是工业设计专业，通过设计管理课程为学生在设计产业工作打下基础，或者是成为有管理技能的职业设计师，使其对团队工作、策略等方面有较宽泛的认识。学生学习后可在以后的设计工作中提高整体效率，用设计管理的统筹思想来引导整个设计过程。
1 设计管理课程现状
国外设置情况：据某留学机构统计，全球约有30所高校开设设计管理相关专业，其中美国有21所高校提供设计管理的研究生课程，英国有7所也是研究生课程。例如，加州艺术学院（California College of the Arts）的MBA design Strategy，帕森斯设计学院（Parsons the New School for Design）的Master of Science in Strategic Design and Management。一些学校也有本科阶段的设计管理专业，主要为创意产业的商业初级职位输送人才，除此之外设计管理均作为选修课程形式存在。
国内设置情况：国内高校在艺术学专业下开设艺术管理研究生课程，如北京大学艺术学院的艺术管理与文化产业、中国美术学院艺术学院的艺术管理专业、四川美术学院美术学系的艺术学理论有艺术管理等。也有一些重点高校在设计学专业下开设设计管理研究生课程，如南京艺术学院设计学院的设计管理与策划研究方向。但在本科阶段没有设计管理专业，虽然很多高校开设了设计管理课程，如清华大学、湖南大学等，但其中有的高校是必修课，有的高校是选修课。
2 设计管理课程存在的不足和问题点
随着近年来各类设计教育会议不断重复的设计管理议题，如清华大学的国际设计管理大会。在国内设计管理学者持续影响下，越来越多的高校意识到开设设计管理课程的必要性，尤其是工业设计专业。当学生对设计有一定的基础认知后，学习设计管理课程更能理解和掌握并应用技能。但是由于进入中国不久，很多高校设计管理课程处于摸索中，加上缺少在企业有过实质锻炼的设计管理人才对学生进行授课，纯粹是高校教师理论上的教学，让学生能够理解和掌握具有一定难度。从调研情况看，当前设计学学科的设计管理教学设置严重不足，导致设计管理教学存在如下问题。
2.1 设计管理课程教学观念中缺乏对学生的培养意识
过去的中国以制造业大国著称，对设计的要求不高，现在一些中小企业中的设计师更像是一个绘图技术员。以工业设计专业为例，很多教师认为使学生精通3D建模软件（如RHINO，3DMAX等）、效果图渲染软件（如C4D、HYPERSHOT或KEYSHOT等）这些基础设计技能，就能培养学生的设计能力，不需要进行设计管理教学。这种观念在一些普通院校极为常见，甚至某些学生也误以为如此。软件操作是一名工业设计学生具备的基础技能，属于设计教学范畴，但是不适合大量的时间教学，因为这些技能可以在任何一个培训机构学会，甚至某些培训机构的兼职老师在操作技巧上更胜一筹，教师教给学生的应该是设计的基本方法和程序，以及如何统筹管理设计的能力。
其次，一些高校老师也感受到当下设计管理的教学需求，但因为设计管理这种让人空洞乏味的理论很难引起学生的学习兴趣，如果因此而让学生反感，导致学生教学投诉，教师的工作绩效评估会受到不同程度的影响。所以很多老师更愿意把保守的教学设计方法教给学生，不愿意去冒险探索新的教学内容和方法。
2.2 设计管理课程教学资源不足
（1）缺乏符合设计学的合适参考教材。当前设计管理课程的教材和图书资料严重不足，全国高等院校设计艺术系列教材参考大概分为三类：一、纯理论：偏向于理论基础，如刘国余的《设计管理》，这一类著作重点在阐述设计管理的基础理论，以当前学生有限的设计知识很难理解其中的深刻含义。二、纯案例分析：如黄蔚翻译的《设计管理欧美经典案例》，通过欧美成功的设计管理案例来举证说明。另外有参考价值的《设计管理》杂志，每一期都会有全球最新的设计管理项目和专题，以及启发性的设计管理实践和思想，这一类重点阐述设计管理执行的结果，缺少对过程的合理解说，只知其表不知其里。三、理论与案例结合：在设计管理方面有较大影响的如刘瑞芬的《设计程序和设计管理》，陈汗青、邵宏、彭自力等的《设计管理基础》等，这一类教材相对于教师和学生而言，更容易理解和体会设计管理的内容。
