促进教师个性自主成长的探索
时间：2021-07-17 04:00:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】教育事业的发展必须依靠教师的发展，教师的发展必须要解决教师的培养和成长问题。只有教师有个性，学校有特色，学生才有创新潜质。要弄清教师成长的三个维度，即教师专业成长，教师个性成长，教师心志的成长。精心打磨教案，加强检查督促教师成长。
【关键词】教师个性;自主成长;创新;探索
【中图分类号】G650 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0274-01
当今世界，综合国力的提高得有大量的优秀人才储备，人才培养先得有教师的成长。统观世界大国的竞争，归根结底是创新型人才的竞争。因此，教师个性化程度大小关系到人才创新能力的高低。人才大国没有成为人才强国，本身就能说明教育存在人才培养误区。教育不能再走原来工业化时代那种千校一面的老路。只有教师有个性，学校有特色，学生才有创新潜质。
一、弄清教师成长的三个维度，是教师自主成长的前提条件
我们通过长期观察，教师劳动对象反馈，学校考核评比，教研组同行的评价等视角对教师作出科学合理的评价。教师成长表现在以下三个方面。
1.教师专业成长。
教师成长变化用数据和事实说话。教学成绩的进步，课堂调控更加有效，工作态度端正，面貌焕然一新。具体主要表现在教师教学成绩考核，赛课名次，论文发表，科研成果，职称更替，培训检测，获奖证书，以及同事听课评课方面，另外可以从教师参加合格课、公开课、教研课的级别与获奖等级等方面体现。还可以从学生成长发展的侧面着眼，体现在学习成绩、德育考评，参加活动名次，知识竞赛证书，学生自主管理等方面。
明确教师成长的几个阶段，不急功近利，妄自菲薄，盲目行动。
第1年是适应阶段，教师逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，不断把教学知识转化为教学能力，在三尺讲台上“立住脚”。第3年练就教学基本功阶段——粉笔字，钢笔字，普通话，计算机等一般基本功;上课，批改，辅导，测验等常规基本功;处理重点，难点等课堂教学基本功;分析和了解学生，管理学生的基本能力，成为胜任学科教学的教师，在三尺讲台上“站稳脚”。第5年左右是形成经验和技能阶段。认同教师的职业价值，树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、指导方式，在三尺讲台上“站好脚”。第5-8年是教师成长的“徘徊阶段”。教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的“高原现象”，要扎进理论中不断求索。8-12年是教师成名阶段。有学科独到见解，形成特色。12年以上是教师成家阶段。从经师到人师，教学有创新和自己派别。
2.教师个性成长。
个性化成长即差别化发展。教师在相互听课时，最重要的是听出别人与自己不同之处，最能打动自己的地方，自己平时最缺少的方面，这样才能使自己快速成长起来。要善于发现教师教学的亮点，学生的独特思维见解。“尺有所长，寸有所短”，不要求全责备，定会有收获。如有的教师口语能力特别强，可能在普通话，活动组织方面有优势。有的教师有音乐美术方面特长，课堂可能比较生动形象，给人美的享受。有的教师喜欢使用教具辅助。有的教师喜欢借助多媒体教学。有的教师富于板书设计。有的教师善于组织课堂活动。有的教师肢体语言丰富。有的教师以扎实有效地训练演绎课堂，有的教师以激情四溢调控节奏取胜。
3.教师心志的成长。
心志成熟反映在教师上课时的表情神态是否自然，是否有工作激情，教学语言是否把控到位，语速重音处理是否适当。与同事、学生、领导相处是否融洽，有没有主人翁态度，愿不愿意奉献。谈吐是否得体，知识面的深度广度如何，是否热爱生活，人生态度是否乐观，是不是一个有追求有高雅情趣的人。
二、精心打磨教案，加强检查督促教师成长
“凡事预则立不预则废。”撰写教案是教师上好课的必备前提。教案检查是学校教学质量提升的关键环节，是一个学校教学研究的重要载体，是教师智慧与付出的结晶。如何才能让教师乐写教案呢？
1.加大教师培训力度。
（1）校内培训时让教师充分认识到撰写教案是教师职业道德的体现，是人民教师爱岗敬业的一面镜子，是对学生前途负责，也是对自己使命负责，更是教师成长的阶梯。
（2）加强网上学习培训，了解现代教案形式。有纸质文本形式，也有WORD电子文档式，PPT，以及多媒体融合式。教师要不断尝试新的教学形式，做到与时俱进。通过网上学习让教师掌握现代备课流程，媒体使用等基本知识与技能，并且熟练运用，提高效率。
（3）走出去多借鉴。通过开展教研会，校级交流活动，让教师学习他人之长，以此催生其进步之决心。外校教师生动直观的一课演练要比领导生硬说教与督促更有效果。这样既拓宽教师视野，又促进其快速成长。
2.改进管理方式。
（1）领导干部要有管理艺术。教案检查目的不是要批评谁，扣谁的绩效工资，而是要教师完成教学任务，更好地服务学生，从而促进教师成长。因此创设良好的干群关系，营造和谐地教学氛围很有必要。领导不是万能的，不要动则摆官腔，会场上批桑骂槐，会后又不与教师交流沟通，反馈信息，这样只会让教师与领导对立，导致教师总认为某个干部在害自己，而不是从搞好教育事业的高度来看等待问题。
（2）建立相应的管理机制。以制度管人而不是由人去管人。人管人那样会带上有色眼镜看人，造成一些误解。比如说告诉教师一节高效课堂教案应具有哪些要素？目标如何设置？要重点写好哪些内容？教法如何选择？先进理念如何体现？课后反思如何更有成效？如何在教学中提升自己？让教师明确领导检查教案的要求和重点。
（3）建立与绩效工资相适应的奖惩制度。教案是备课中重要的指标，强调其过程性，适当与教学业绩挂钩，既重过程又看结果，而不是只看学生成绩，向老师打棍子。而是要全面地评价教师的勤奋与业绩。二者比例可以“三七开”，也可以“四六开”，由各个学校自己決定。让辛勤付出但一时成绩不够理想的教师也乐意去做好自己份内的事，而不至于太过吃亏。
3.创新检查方式。
（1）常规与变式相结合的教案。传统型纸质教案是教、学合一，可以采用WORD电子文档式、PPT电子文档、书本备课、添加活页式、影视播放式，课外资料式等等。承认教案有不同形式就是对教师个性的最大的尊重。这样也有利于教师创新能力的提升。
（2）交流型教案。参加教研会写的优秀教案，在年会或报刊上发表的教学案例都属于这种形式。
（3）展示型教案。由各教研组评选出优秀教案在校内展出，相互借鉴，也让被选教师有自豪感。
（4）学习模仿式教案。鼓励教师多看报刊，模仿名师教学。语文方面如《余映潮教例品评50例》、《中学语文教学参考》上的教案编写等，能给教师多方面的启发。
（5）同课异构型教案。不同教师各自写教案后，在教研组内集体备课时交流，或是同一教师在不同年级把教案进行比较。
教师个性自主成长先要启发教师自觉，明确发展方向，再加强教学研究和教案检查，每个人都重视它的价值，定会开出教坛的创新之花。
参考文献
[1]Liudekuan001.教师职业生涯的发展阶段[ol].百度文库，2018-7-1.
[2]王玉强.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].教育科学出版社，2008：43-48.
