开启自主学习引擎,,营造有效参与氛围
时间：2021-07-15 16:03:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：目前，我国的基础教育正处于应试教育向素质教育转轨的关键时期，主体性的培养既是素质教育的特质，也是素质教育的关键。因此，大力推进素质教育，重视和加强学生主体意识和创新精神的培养，就成为当前基础教育迫切需要解决的问题。
关键词：自主学习；有效参与；主体性；主动性
课堂是教学的主阵地，学生是学习的主体，课堂教学的出发点和落脚点是学生情感、知识与能力的发展。学生能否自主学习并有效地参与课堂教学，是教学质量提高、学生综合素质提升的关键。那么，如何培养学生自主学习，促进学生有效参与课堂教学呢？笔者结合自己的思想品德课堂教学，谈几点做法。
一、着眼现实生活，联系学生实际
思想品德课堂教学背靠的是社会大舞台，面对的是时代新天地，外面的世界很精彩，一堵围墙隔不断课堂和社会的联系。现阶段，学生往往通过媒体、网络等大量吸收信息，他们的眼界比以往任何一个时代的学生都开阔。在进行教学设计时，除了从电视上、网络上找供讨论的问题，更应着眼于身边发生的事，注重寻找学生身边的热点，使讨论的问题来源于学生可感知的社会活动及现实生活，鼓励学生从自己的身边寻找案例来证明自己的观点，使课堂的内外联系在一起，引导学生在生活中发展，在发展中生活，有利于增强思想品德课堂的感染力和说服力，提高学生的学习兴趣和热情。
二、创设问题情境，激发学生求知欲
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课开始时，学生的精神状态便为本节课定下了基调。一节优质课，光靠绘声绘色的讲解是不够的，必须借助更多的辅助工具，而图片、小品等素材便是很好的能吸引学生注意力的材料。例如，在教学“平等尊重你我他”这一框题时，我设计小品《牛娃》，课前让学生对牛娃处处被人嘲笑和侮辱的内容深刻解读，课上让他们进行情景表演。学生积极性很高，表演很投入，学生把生活中遭受到的不平等现象惟妙惟肖地表现出来，在带给同学们笑声的同时，也使学生领悟到人与人之间需互相尊重的道理。因此，有针对性的问题情境，是激发学生的求知欲的一种行之有效的方法，教师在这种情况下引入新课，学生听起来情趣倍增，可以收到良好的教学效果。
三、培养学生主体性，推进素质教育
当今国际教育崇尚以人为本，注重学生主体性，承认学生自主发展的可能性，尊重学生的个性化发展。我们的教育需要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生活泼快乐地成长。
学生是课堂学习的主体，当然也应是教学情境创设的积极参与者，不应把教学情境的创设只当作是教师的事，而让学生只是被动地进入教师所创设好的情境中。因此，为形成高效课堂，要让学生由被动变为主动，我积极尝试把课堂交给学生，让他们充分发挥自己的聪明才智，通过备课、讲课、评课，充当“老师”的角色，体会“老师”的辛苦。比如，《造福人民的经济制度》第一个问题“感受身边的变化”，九（1）班学生马宁主动要求讲课，由于这些问题普遍存在于学生周围，学生比较熟悉，因此大家的发言非常积极，再加上马宁同学的语言比较幽默，课堂气氛很是活跃。而我在这节课中则充当了导演和评论家，给予讲课同学恰当的语言鼓励，使学生的认识很深刻，讲课欲望与勇气逐渐增加，教学方面收到了意想不到的效果。
四、鼓励自主参与，提高思维能力
教师采用的教学方法应当是以建构学生学习主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出学法指导，突出启发方式，突出师生情感交融等。教师应该紧紧围绕培养学生主体性这个核心，自觉地为学生的学习活动安排较为充分的时间和空间，为学生创造出多种多样的在课堂上自主学习、能动学习的组织形式。
教学应是流水，而不是死潭，课堂上需要突出学生主体性，鼓励学生自主参与，调动学生的积极性。例如，学习《我们维护正义》这课时，学生开始都很茫然，对这个题目不是非常理解，于是我就在黑板上写出了一些相关词汇，如“被害人”“受伤”等，细心观察，发现此时有的学生神情很忧伤，于是鼓励他们发言，就“我们是否应该忍受别人的欺侮”为题展开辩论。因为这些事情学生都经历过，可能正发生在某些学生身上，通过分析讨论，还会起到有针对性心理辅导的作用。通过启发，学生的发言很积极，课堂气氛很活跃，同时在这样的环节下，以小见大，再引入一些社会问题分析，教学难点便形象地迎刃而解了。
初中思想品德学科是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的基础教育学科，作为教师，在教学中不仅要培养学生自主学习的能力，也要在教学中扮演好一个组织者、启发者、引导者、评价者的角色，努力培养学生自主学习兴趣，引导学生积极思考问题，及时、正确地评价他们在学习中所取得的成绩，力促学生有效地参与课堂教学，使每个学生都能得到充分的发展与提高！
参考文献：
方军.从新课标看初中政治教学导向[J].中学政治教学参考，2007（05）.
编辑 韩 晓
