技工学校思想政治理论课实践教学创新模式的研究
时间：2021-07-07 00:00:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，曾经对于技工学校的思想政治理论实践课的有效性问题特别进行强调了，这对于开展思政教育有着很高的指导意义。技工学校坚持以思政实践教学作为主要的教学手段，并在这个基础上，培养适合市场需要的专业化人才，推出培养人才的精品课程，在思政理论课中进行实践教学创新模式，不断打造了三位一体的教学模式，保证了思政课程能够持续稳定的实现。
关键词：技工学校；思想政治理论课；实践教学创新模式；研究
一、技工学校思想政治理论课实践教学面临的困境
对于高等职业院校的思政课程，要想实现实效性的目的，就要从思想政治课程实施实践教学中遇到的困境进行思考，从教学的内容方面、教学形式以及教学管理方面展开分析。
对于思政课程的实践教学方面，技工学校的老师大多数会选择一些革命阶段的理论性比较强的一些内容作为实践课程的主要内容。内容并没有考虑到技工学校的学生的个性因素，应该多组织学生进行相关的公益活动，使得学生将课本中的知识内容和实践活动有效地融合在一起，反之，学生比较关注的则是相关的就业方面的指导，职业精神方面的培养，这样很难调动学生的学习积极性，提升教学的成效。
在进行实践教学的形式方面，技工学校的老师要多关注一些社会焦点、热点问题，制定一定的教学情境，以传授知识为主要的核心，不斷将辩论的主题提炼出来，展开辩论赛和运用多媒体课件的形式进行教学，但是很多学生的兴趣不高，思想政治课程的有效性很难实现[ 1 ]。
在实践教学的管理中，很多的技工学校都要求教师在授课的时候，要结合教材的内容进行教学，不过并没有刻意规定教师要编写相关的以实践教学为主的大纲，定时上交教案，也没有相关的教学上的要求，这就很容易导致思想政治课的实践教学目的不是很明确，在内容上不规范，从而干扰正常的教学成效。此外，对于技工学校而言，经常会有一些外出活动，关于经费的使用，也没有做出相关的使用细则进行约束，对于相关的管理者所应该担任的职责也没有做特别的要求，在管理中存在不少的漏洞，这将极大地影响实践教学的成效。就学生的管理方面来说，主要在学生的组织纪律方面，制定了相关的学校规章制度，但是针对学生的校外实践中的一些安全问题，并没有制定出可能遇到的突发情况的处理机制。这些问题都将对于技工学校的实践教学活动的开展有着一定的影响。
在对于实践教的评价方面，技工学校的每一位老师对于每一位学生的出勤、具体表现等方面，都将纳入到学生的期末成绩评定中，不过总成绩中体现不出实践课堂的最终考核内容，长久下来，学生会忽略对实践教学。还有一些技工学校根本就没有将实践教学纳入考核系统中，这更加难以激发教师的教学热情。
二、“三体一位”的思政课实践教学模式的创新
在思想政治实践课程教学模式上，目前推出了“三位一体”的思政课实践教学模式，这个模式主要是围绕着学校的思想政治实践课教学作为主要的核心，将室外的体验式教学和室内教学融合到一起，这就能够将学生上课的时间延长，不断拓展学生的课外学习时间，提升思想政治教学效果。
（一）关注思想政治课的校内实践
1.不断打造思想政治课的校内实践基地，对于实践教学，其主要的目标就是要开展多种多样的教学活动
在学校内部建立实习基地，这是确保实践教学顺利进行基础，通过这个平台可以将思想政治课程中的一些职业道德或者是专业技能进行实施。比如说，我们可以在学校建立酒店管理培训室，在这里让学生的职业素养、创新精神等方面得到体现，不断培养学生的敬业精神。
2.开展灵活多样的思政课实践教学活动
在思想政治课堂上，教师也要开展灵活多样的实践教学活动，结合学生的兴趣点，实施就业计划和创业方面的内容作为实践教学的主要内容，在教学中运用学生互相交流的模式，或者运用设置教学情境的方式进行，让学生独立思考一些问题，提出不同的见解，大家一起来分享每一位学生的不同的想法，在欢乐和谐的气氛中学会知识。教学的教学方式不断影响学生的，使得思想政治课程的实践教学具备一定的有效性。
在课下，借助于相关部门的协助，运用学生的课余时间，将学生组织起来，针对于一些思政焦点问题进行演讲，促进学生对于某些政治问题的理解。还可以开展一些道德方面的评选活动，给予学生一些先进人物的教学案例，激励学生能够进行创业、技能方面的比赛，让学生不断感悟到自我的人生体验，这些都将不断增强学生的思想政治课的有效性[ 2 ]。
（二）充分利用室内熏陶教学模式和室外体验教学模式两个载体
技工学校在不断坚持着思想政治课实践教学的基础上，运用室内熏陶教学模式和室外体验的教学模式进行教学，在教学中，考虑到每一位学生的个性特点，有针对性的进行教学，实现教学资源的有效利用，这对于提升思想政治课程的有效性有着很大的作用。
1.室内熏陶式的教学模式
在进行教学之前，要先明确思政课理论内容，其中有哪些重点、难点等，这往往要结合学院对人才培养的目标要求来定，学院一般要培育专业素质高的、综合素质强的人才，让有能力的教师来编写难易适中的教材，与此同时，需要把教学大纲、教案的重点、教学的目标、教学的过程等编写出来。在教学中，教师采用多种教学方法，来充分发挥学生的主体作用。
另外，学院为了让学生领悟到社会的百态，正确定位自己，懂得如何学会沟通、增强自信心，最终掌握团队的技能等方面，采用了互动教学法与研讨教学法等，与此同时，开设了《创业的方法》、《学习的方法》、《做人的方法》等三门课程，结合了社会、学校现状、编辑等三本教材，使得培养的人才能够掌握专业的知识、实际的操作技能、技术与应用等，另外，结合内容来定课时数目以及考核的标准。
采用“三实”链型教学法，在实验当中，以“知识导向”为主要方向，而在实训当中，把“技能导向”作为主要的方向，在实习当中，把“综合实践”作为主要的内容，三者的关系是以链条状为主的，一步一步教学，使得学生的专业得到成长。另外，学校积极进行创新、创业比赛，在规范系统的指导下，以奖励基金发放的形式激发学生不断创业，最终提高自己创业的能力[ 3 ]。
