女大学生幸福观的影响因素及对策研究
时间：2021-06-16 20:02:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：幸福观教育是高校德育教育的重要内容。受社会、学校、家庭和自身等方面因素的影响，部分女大学生不能正确的认识幸福的定义、对幸福的评价、获取幸福的信心与获取幸福的途径。通过分析社会、学校、家庭和自身等因素对女大学生幸福观的影响来探讨提高女大学生幸福指数的策略。
关键词：女大学生；幸福教育；幸福指数
一、影响女大学生幸福观的因素分析
1. 社会因素对女大学生幸福观的影响。（1）社会风气。虽然大部分女大学生的幸福观是健康向上的，但是受市场经济和多元价值观的影响，部分女大学生对幸福观的认识十分现实。部分女大学生在思想上崇拜金钱，在行为上追求金钱，产生了拜金主义、享乐主义和利己主义的思想，导致部分女大学生认为“钱越多越好”。不良的社会风气冲击着女大学生的思想，导致她们产生了享乐主义、拜金主义和个人主义等错误的幸福观。（2）就业的压力。近几年，高校的扩招，毕业生人数的持续增加，大学生就业变得越来越难，就业问题成为了社会关注的热点。尤其是有些招聘单位在岗位设置上存在性别歧视，导致女大学生的就业就变得更难了。在实际的工作岗位上，女性没有获得与男性同等机会的提拔，促使部分女性产生了“干得好不如嫁得好”的思想。在就业形势严峻的压力下，部分女大学生没有树立正确的目标，消极对待自己的学习与生活，通过依赖他人来获得幸福，甚至不择手段地从事违背道德的行业来满足自己的需要。
2.家庭因素对女大学生幸福观的影响。（1）家庭的教育理念。家庭的教育理念对女大学生的幸福观有重要的影响。在经济条件较好的家庭，家长想方设法给她们提供优越的物质条件，而忽视她们各方面能力的培养，促使她们形成好逸恶劳、追求享受及以自我为中心的幸福观。在经济困难的家庭，家长存在着重男轻女的思想，认为“女子无才便是德”和“书读得多还不如嫁得好”，导致部分家长认为女生嫁个好人家才能过上幸福的生活，促使部分女大学生把自身的幸福寄托于婚姻上。（2）家长受教育的程度。家长受教育的程度直接影响着女大学生的幸福观。受教育程度高的家长能够理性地引导子女认识幸福的含义，对幸福的认知，对幸福的评价，获取幸福的信心和获取幸福的途径。文化程度有限的家长对于子女的幸福教育缺乏理性的指导，促使这部分女大学生对于幸福观的认识比较肤浅，出现贪图享乐及好逸恶劳的错误幸福观。
3.学校因素对女大学生幸福观的影响。（1）德育教育的缺失。高校的德育教育对女大学生幸福观的形成有重要的作用。高校注重向学生灌输和传授专业知识，忽视学生的德育教育。从高校教育方式来看，“大学的有限的幸福观教育主要依托在德育中，没有把幸福教育渗透到其它学科。” 在道德教育过程中，教师应该关注女大学生的身心特点以及历史文化对她们产生的影响，有针对性开展幸福观教育。 （2）幸福观教育内容匮乏。幸福是德育教育的重要内容。德育教育的首重要任务就是使学生不断地完善自我，学会处理人与人之间的关系，让他们学会获得幸福的方式，养成获得幸福的能力，培养获得幸福的素质。我国高校没有系统的开设幸福观教育课程，再加上采取不区分性别差异的德育教育模式，没有考虑女性在认知方式及等情感表现等方面的表现，针对女大学生幸福观的教育理念和方法存在诸多不足，教育内容匮乏。
4.自身因素对女大学生幸福观的影响。女大学对幸福观认识的的偏颇，既与社会、学校、家庭，但更为重要的是女大学生自身的因素影响。女大学生对幸福观认识存在的问题主要体现在两方面：受中国传统思想和文化的影响，一方面，当代女大学生缺乏主见，在如何追求幸福上，容易受到外界的干扰，在选择幸福方面，依赖于家庭，促使女大学生滋生享受幸福的观念。另外一方面，女大学生没有正确地定位自己的角色，女性被定义为操持持家务的贤妻良母，导致现代社会认为女人最终的幸福在于家庭而不是事业，社会降低了对女性职业成功的期望。
二、女大学生幸福观教育的对策研究
女大学生获取幸福的能力不是与生俱来的，社会、学校、家庭和个人四者通力合作， 才能促使他们形成正确幸福观。
1. 促进社会的参与。个人幸福的实现依赖社会条件，人生价值的实现不仅依赖自身的努力，也会受到社会条件的制约。如果大学生处于良好社会环境中， 那么他们更容易树立正确的幸福观。（1）净化社会环境。高校的校园环境、就业的压力和媒体不负责的导向等，尤其是不良的社会风气更影响了部分女大学生树立正确的幸福观。在追求幸福的过程中，女大学生应该关注个人幸福和集体幸福的统一，物质幸福与精神幸福的统一，享受幸福与创造幸福的统一。（2）提供男女平等的就业机会。就业形势的严峻是影响当代女大学生是否幸福的重要原因。社会致力于消除就业中性别歧视，使女大学生享有平等的就业机会。提供男女平等的干部竞选机会，在相同条件下坚持优先任用优秀的女干部，为女干部的成长创造良好的环境。加强女大学生的就业指导，减小就业的压力，使女大学生能够找到适合自己的工作，提高幸福的指数。
2.改善家庭教育。父母的教养方法和教育态度不仅影响女大学生看待自身的人生价值，更会影响他们对幸福与获得幸福途径的认识。（1）营造良好的家庭氛围。良好的家庭氛围有利于提升女大学生的幸福指数。研究表明：父母的误解及对子女的冷漠，家庭经济的困难及家庭不和睦是导致大学生不幸福的直接原因。首先，父母应该尊重子女，既不溺爱，也不打骂。其次，父母改变传统性别偏见，帮助她们树立“男女平等”的现代意识，教育她们如何获得幸福。（2）运用科学的教育方法。 家长都希望自己的子女能够“成龙”、“成风”，但是在教育内容上，部分家长过于关注子女学习成绩的好坏，学习分数的高低，而忽略了子女是否幸福。平时，父母应多与子女交流，了解她们的思想动态及处理问题的方法。父母树立良好的榜样，克服拜金主义与享乐主义，正确认识金钱的作用，教育子女幸福的获得是依靠自身的努力。
3.加强学校的教育。（1）在德育教育过程中渗透幸福观的内容。高校在进行思想政治教育、道德教育、规章制度教育和心理健康教育时，很少涉及幸福观的内容。高校应该发挥思想政治教育主渠道和主阵地的作用。教师在教授《马思主义基本原理》和《毛泽东思想和中国特色社会主义体系》等思想理论课程时渗透幸福观的内容，促使女大学生掌握幸福观的理论，增强对幸福的认识，思索获得幸福的途径，从而树立科学正确的幸福观。鼓励女大学生积极参加社会实践活动，增强她们对自我创造幸福的切身感受，深化对幸福内涵的理解。（2）营造幸福的校园环境，加强校园文化建设。马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”幸福温馨的校园环境必然会提升女大学生的幸福指数，因此，高校应该加强校园环境的净化，充分发挥校训的作用，开展有关女性的讲座，设立幸福观教育的专栏，及时掌握女大学生的思想动态，及时为女大学生排忧解难，为实现幸福打下基础。
4.加强自我教育。（1）准确地认识自我。女大学生要树立正确的幸福观，首先，能够准确地认识自我，通过自我观察和他人的评价来认识自我的道德观，金钱观、婚恋观和就业观，认识自身的优缺点，明确人生价值与定位，培养良好的道德品质。积极参加社会实践和自愿者活动，自觉抵制个人主义，拜金主义与享乐主义，处理好个人幸福与集体幸福的关系，物质幸福与精神幸福的关系，创超幸福与享受幸福的关系。（2）正确地定位自己的角色。在传统的社会中，女性主要承担家庭的角色，而在现代社会中，女性不仅承担社会的角色，也承担家庭的角色，因此，当代女大学生要处理好家庭和事业的关系。女大学生积极参与社会事务，使其充分地认识自我、肯定自我，确保在追寻幸福的道路上获得成功。少数女大学生需要从将自身幸福依赖于他人或者婚姻的观念向依靠自身付出的努力的观念转变来寻求幸福。在严峻的就业形势下，女大学生做好职业生涯规划，更好地认清自我，增强就业能力，树立正确的择业观，找到自己满意的工作，体验人生的幸福。
受社会、学校、家庭和自身等方面因素的影响，部分女大学生不能正确的认识幸福的定义、对幸福的评价、获取幸福的信心与获取幸福的途径，这关系到高校德育、家庭教育、社会环境以及自身因素等影响。因此，只有社会、高校、家庭通力合作，充分发挥女大学生自身的作用，才能引导女大学生形成正确的幸福观。
参考文献：
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