深入践行“三位一体”培养体系造就一流新质特战人才方阵
时间：2021-05-19 00:04:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文阐明“三位一体”新质特战人才培养体系的本质内涵、深入践行“三位一体”培养体系造就新质特战人才的意义，指出了当前武警部队特战人才培养存在的主要问题，重点研究了践行对策与思考。
关键词：特战人才；“三位一体”；培养体系；对策思考
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、“三位一体”新质特战人才培养体系的本质内涵
习近平主席在军委改革会议强调指出：“我们决定深化军队院校改革，健全”三位一体“的新型军事人才培养体系，特别是要把联合作战指挥人才和参谋人才、新型作战力量人才培养作为重中之重。”院校要坚持实战牵引，大抓实战化教学训练，扎实做好新质特战人才培养，把教为战、研为战、学为战、练为战贯穿于教育教学全过程，创新办学思路和模式，提升特质人才质量标准。部队训练实践是官兵成长、成才的基本平台和作战舞台；军事职业教育是面向军队的在职人员岗位能力提升和知识拓展培训；远程网络在线学习是在岗继续教育。深入践行“三位一体”新质特战人才培养体系，开展突出知识技能拓展和能力提升的培训活动，就是按需培养一流新质特战人才。
二、深入践行“三位一体”培养体系造就新质特战人才的意义
一是适应了改革强警对特战人才的要求，补齐单一院校培育实践不足短板和培育时间固定、内容受限、更新较慢等弊端，实现1+1+1>3质量效益。
二是全面整合盘活教育资源。将院校、部队实践和官兵捆绑粘合在一起，融合资源贴近实战培养新质特战人才。
三是能够实现教育教学和实践实战的一体化，院校领与部队交流任用、交叉代职、教官选拔的一体化。
四是培养手段更加多样化，实现模拟化教学、现地教学、案例教学、网上教学、慕课、警兵种交叉训练、实验室对抗训练、对抗演习、联合演习培训。
五是实现逐级培训规范化、军事育才合力化、教育时隙全时化、人员普及全员化。
三、当前特战人才培养存在的主要问题
（一）院校教育方面
1.教学内容紧贴特战实战化不够。前瞻性、针对性、实用性教学内容差距明显。
2.教学内容转化运用特战部队实战成果不够。最新研究成果转化运用过程中，缺乏深入研究和系统归纳，缺乏高于部队实践成果的理论指导。
3.教学方式创新性前瞻性不够。组训形式缺乏活力，情报资源有限、沟通渠道多元化不足。
（二）部队训练实践方面
1.新知识、新技能获取渠道少，新质能力生成难。
2.训练备战任务重，岗位能力培训分身乏术。
3.官兵渴望成才愿望强烈，与现实环境的逆差大。
（三）军事职业教育方面
1.特战远程教育资源无法满足岗位任职需要
远程和在线课程建设处于起步建设阶段，停留在以教员为中心，采用的是固化、静态的资源聚合模型，教育资源无法与周围环境进行信息交换，内容固化，与以学员为中心的理念相悖。
2.特战远程教育生成性资源欠缺
对生成性资源的再利用、再融合不足，忽视了官兵反馈的意见、建议和需求，课程内容缺乏实践评估，再生性资源欠缺和作用丧失。
3.特战远程教育服务能力较弱
官兵离线学习受限，有效互动难。欠缺利用虚拟现实VR、增强现实AR、可穿戴设备、翻转课堂等增强教学效果的高技术装备。
四、深入践行“三位一体”特战人才培养体系对策思考
（一）必须把聚实战训练备战放在首位，目标剑指“打胜仗”
深入践行特战人才培养体系，本质属性是向部队靠拢、向实战聚焦，面向部队、面向战场、面向未来，联合塑才、合力育人，着力解决人才培养途径单一、素质难以适应部队和战场的瓶颈难题。新形势下的强警目标，对高素质特战人才队伍赋予了新的时代内涵。院校人才培养要紧紧围绕实战化要求，牢固树立为战教战、训战学战一体的理念，积极深入践行“三位一体”人才培养体系，健全完善教学科研和运行管理等制度机制，优化新质特战人才培养模式。“三位一体”新质特战人才培养体系就是要求人才培养必须回归服务部队、面部部队、面向战场培养人才的本质属性，围绕部队需求、对接岗位办学，真教实训、真考实练、真打实备出真本事、硬功夫。虚心向部队学习、向战场看齐，把课堂、操场、演习场、战场无缝链接起来，聚焦实战解难题、着眼打赢育人才。
（二）必须瞄准需求深化教学供给侧改革，提升新质特战人才培养效益
“明者因时而变，知者随事而制”。院校作为特战人才的培养的主阵地，必须把“姓军尚武、为战教战学战、服务部队”作为人才培养的明确导向，作为根本出发点和落脚点，以深化新时代新任务特战教学转型为抓手，以聚焦打仗主线，推行“三位一体”教学体系，推动院校人才培养创新发展。新质特战人才培养必须始终盯住人才的培养“路标”——部队需求、实战需要。部队是院校新质特战人才培养的“试验田”“检验站”，及时为院校反馈人才需求类型、质量标准，结合职业教育共同完成新特战人才成长培育链条。院校教育要找准“源于部队、高于部队、服务部队”的目标和责任定位，释放人才、知识、技术和信息等方面的独特优势，准确把握特战岗位需求，完善机制，不断深化教学改革，增强教学的针对性、有效性、实践性、实战化，实现1+1+1+1>3质量效益。
（三）必须遵循新质特战人才成长规律，提升新时代军事职业教育教学软实力
提升新现特战人才质量效益和军事教育软实力，已成为新时代院校教育、部队实践和军事职业教育教学新体系内涵建设的共识。“三位一体”新质特战人才培养体系，就是坚持遵循人才成长规律，依法教育和训练，从严治校、治教，从严治学、治训、治研。院校要充分利用理论知识、人才密级的优势，为部队创造和提供大量有用的、实用的、急需的、前瞻的信息资源，将最新的科研成果推向部队，与部队备战训练实践紧密结合，创新训法战法。网络课程建设要选择那些部队常用的、急需的、前瞻性的内容，能够帮助部队化解忧虑、解决难题。军事职业教育要结合岗位自学、自练、自研，院校和部队能够主动为学习者提供所需要的知识信息和信息网络技能，创造条件和营造学习氛围。院校和部队共同编写教材、共建教训场地、联合遂行任务，抓好教学和训练档案资料管理、学员学籍管理。
（四）突出科学建设科学定位人才质量评价标准，量体裁衣造就新质特战人才
新的时代要求人才培养必须革故鼎新，加快向素质教育、终身教育、全时教育转型。“三位一体”新质特战人才培养体系，就是要摆脱原来单一只靠院校培养人才的封闭局面，让教育训练资源和人才智力真正流动起来。科学建立各类、各层次、各种岗位的新质特战人才质量评价标准体系。院校应动态跟踪部队任务力量结构体系的变化，科学构建新质作战力量学科专业和人才培养体系，精确测算部队各级各类岗位人才需求和职能要求，不断调整、优化人才培养体系功能，完善教育训练任务和规划，分类指导、修订学历教育和任职教育人才培养方案。采取部队主导、院校参与的方式，分系统、分类型、分层次建立和制定人才培养质量标准，包括学科体系、课程体系、保障体系标准，把新质特战人才能力生成的要素指标量化细化科学化。
（五）切实深化院校部队联教联训联考联评机制落地，联合培养新质特战人才
深入践行“三位一体”新质特战人培养体系，就是遵循特战人才生长和培养规律，按照需求对接、优势互补、符合实际、规范实施的原则，充分发挥院校教育、部队训练资源优势，实现深度开放、系统联合、资源共享。建立院校、部队、训练機构和科研单位合力育人塑才长效机制。集优用长、融合育才、联教联训、联考联评，打破人才培养质量由一家说了算的观念。部队培养人才，由部队来考评“阅卷”验收，增强了主体责任意识；院校在部队的参与下培养人才，深入地了解掌握部队的需求，使整个教学科研扎根在部队实践的沃土。院校、部队军事职业教育发挥各自优长，渗透融合，互促互推、取长补短，把联教联训、联考联评，真正推到位、卡到位、落实到位。
（六）必须创新实践教学资源统建共用机制，有力支撑新质特战人才培养
深入践行“三位一体”新质特战人才培养体系，就是在新的起点上完善配套和提高保障条件标准质量，加大投入，强化抓手，有力保障新质育人培养体系的顺利深入践行和康健发展。要做好以下工作：一是集约配置装备器材。二是教育训练场地设施共用。三是作战训练、教育管理数据共享。四是推动实战实验广域互联。五是强化综合保障、深度融合式保障。
