“自合三步”教学模式|分合式怎么教学模式
时间：2020-03-02 07:28:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
为了遵循现代教学规律，打破传统教学方式 ，真正把课堂还给学生，让每一个学生得到尊重，让每一个人得到发展，我校教师在有限的办学条件下，贯彻“多学习、多交流、多练习、多展示”的理念，逐步探索出了“自合三步”教学模式。即一节课内“学、展、练”三步教学环环相扣，每一步中既有学生个体的“自动”，又有小组的“合作”，“自”而不散，“合”而有序，让优等生吃得饱，让中等生吃得好，让学困生够得着。真正把课堂还给学生，让每个学生都有展示自我的机会，让每个学生都充满自信，让每个学生都得到发展。
“自合三步”模式分为三步，即自学、合学；自展、合展;自练、合练。
第一步，自学、合学。主要任务是让学生明确学习目标，根据目标在时间范围内自主学习，对疑难问题，学生进行交流，相互补充，补充不完整的或学生解决不了的问题，教师给予完善。课前教师需要提出自学提纲，做好自学指导。自学提纲是自学的指向标，需要把学生在本节课应该掌握的知识、技能和有规律性的知识编成各式各样的问题，让学生思考、探究，这样学生就可以在自学提纲的指导下，有目的、有针对性地去学习。学生在课堂上自学，教师巡回穿插在各小组中，通过观察、提问、帮助等方式来了解每位学生对自学问题的解答情况。在自学中学生要做好笔记。自学结束后，开展合学，小组共同交流自学中存在的问题，组内互动互助解决疑难。
第二步，自展、合展。有了自学、合学的充分准备，自展、合展课才会充满活力。自展、合展是学生才能展示的舞台，学生争先恐后，跃跃欲试，是“自合三步”课堂模式中最精彩的一个环节。自展、合展的主要任务是展示交流自学、合学的学习成果，并对知识进行掌握、运用、感悟、提炼和提升。通过多种形式，进行组内，班内生生互动学习的展示交流，展示面向全体，以积分的形式让更多的学生参与课堂，课堂规定成绩优秀的学生一节课最多展示三次，让更多的学生有机会展示自己，尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。在这个环节下，学生是主角，自己讲解，自己点评。教师只是分配任务，做好组织引导，在学生点评不到位的情况下及时予以点拨、启发。注重培养学生分析问题、解决问题的能力，以及从不同角度观察问题的能力。
第三步，自练、合练。自练、合练主要任务是对前面的学习任务进行反思和练习，对学习目标进行回归性检测，这一环节主要是学生先自己练习，然后交流，再兵帮兵、兵练兵、兵强兵，好差结合，好帮差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动学生团结互助、携手同进的积极性。有力的促进了学生之间的全面交流，提高了学生的学习效果。使学生领悟到小组学习的优越性，认识到集体的智慧能带给大家共同进步，共同分享学习的成功和快乐。”
“自合三步” 课堂教学模式的全面实施，让教师从讲台上走下来，到学生中间去，去掉了“统治”课堂，“统治”学生的权利，成为学生的真正朋友，师生的和谐达到前所未有的局面。课堂上师生心灵沟通，情感融洽，教师尊重学生，鼓励学生，欣赏学生，学生更加充满自信、更加自立、自强、更加尊重老师。“自合三步”教学模式的实施，不仅唤起了学生的学习兴趣，也使教师的教学方式有了质的转变。教师由学生的权威变为学生的伙伴，在与学生的心灵碰撞、情感交流中完成教书育人任务，课堂教学完全打破了教师垄断课堂的局面，创设了一种民主、和谐、开放、灵活的学习环境。
“自合三步”教学模式的最大受益者就是学生。在课堂中，学生们自主学习，主动参与，团结合作，乐于探究，勤于动手，展示成果。在展示的过程中，认识自我，满足自我，评价自我，提高自我，规范自我。“自合”课堂给了学生合作探究的机会，引导学生不仅学会了学习，学会做人，还学会了合作，并在合作中取长补短，增强了团结意识，提高了竞争意识，让学生们真正意识并实践了“我们才是学习的主人”。
“自合三步”课堂模式是在新课程改革提出让每个人得到发展，让每个人得到尊重的理念下进行实施的，目的是让教师在课堂上能极力关爱每一位学生，提高每一位学生的探究和创新能力，鼓励学生自主学习、独立思考，弘扬学生的探究精神，培养学生的创造性思维，引导学生善于合作交流，为学生的全面和谐发展打造广阔平台，努力为学生的人生打下良好基础。让学生充分体验学习的乐趣，充分享受成功的喜悦。
“自合三步” 课堂教学模式不仅解放了老师，也解放了学生。学生们敢想了，有了丰富的想象力，乐于动手，勤于操作；学生们敢说了，在课堂上，人人参与，争先恐后，参与面更广，积极性更高。课堂上出现了精彩的演讲，各抒己见的争辩，引人奋发的激情朗读，学生们无拘无束地把深藏在心底的甚至连自己都意识不到得思想和智慧都展示了出来，表达了出来。整个课堂变成了学生的天地，学生的乐园，学生真正主宰了课堂，主宰了人生。
通过“自合三步”课堂的锻炼，学生的口头表达能力得到了很大的提高：不仅说话声音更洪亮、口齿更清晰、表情自然、仪态大方，在分析问题时比以往更能抓住重点。此外，学生的交流能力有所提高，学会了耐心倾听别人的发言，多了一份理解和宽容。学生形成了主动积极而且健康向上的学习态度以及勇于发现探索的研究精神。大胆提问、敢于辩解、勤于动脑的同学越来越多，每个学生都找到了学习主人的感觉，真正感触到了学习的快乐，学习的综合素质也得到了明显提高。教学改革，老师不仅要从自己的心灵深处进行一场变革，还要开放学生的心态。老师鼓励每位学生，课堂上没有真正的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的，激发学生的展示欲望，树立学生的自信心。
总之，新课改给学校注入了新鲜血液，使学校更加焕发蓬勃生机，同时也给教师提出了更高的要求，我们将以饱满的热情投身到新课程改革中，坚持以新课程标准指导“自合三步” 教学培养与实践，让课堂教学真正充满活力，体现魅力，不断向着更高的目标前进，在课堂教学探索中开创出一片灿烂的天空。
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