浅议语文知识短文教学中应注意的问题_英语励志短文带翻译

时间：2019-01-11 03:33:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：语文短文知识是分散在整个教材中的语文基础知识和基本技能训练的综述和概括。学好语文短文知识是学好语文的基础，所以，在语文教学中应加强对短文知识的教学，这是语文教学的要求，也是提高学生语文素养的关键。
　　关键词：语文；短文教学；技能
　　中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0135-01
　　
　　为了配合课文进行语文基础知识教学，中学语文课本中编有语文知识短文，学好语文知识短文有助于学生对所学知识的巩固。语文知识短文是分散在整个教材中的语文基础知识和基本技能训练的综述和概括，是集中进行双基教学的凭借。它是以短文的形式比较有系统的讲述语文基础知识，包括语音、文字、语法、逻辑、修辞、标点符号、写作知识、文学常识等等。
　　
　　一、语文知识短文教学的意义
　　
　　语文知识短文教学，是语文教材的一个组成部分。这些短文分别编入各册课本的有关单元中，以便和这个单元的课本知识配合进行教学，使学生掌握比较系统的语文知识，并通过练习，变为读写技能。由于考虑到作文的遣词造句，布局谋篇都涉及到语法=逻辑、修辞等各个方面的问题。
　　进行语文知识短文的教学，目的在提高学生的思维能力和阅读、写作能力，使学生通过复习、整理、归纳，把原来从讲读教学和作文教学中学习到的分散的语文知识，变成有条理、有系统的知识，给阅读和作文实践以理论和方法上的指导，并通过反复练习和实践，使之变成技能、技巧。因此，对于语文短文知识的教学，应当有一个正确的认识，既不应轻视它，也不能夸大它的作用，把短文的知识内容任意膨胀，讲得过多，占去大量的教学时间。语文短文知识教学，要适合中学生的学习实际，要尽量做到精要、好懂、有用，以不断提高学生的读写能力。
　　
　　二、语文知识短文教学中应注意的问题
　　
　　基于上述的教学目的和要求，在进行语文知识短文教学时，应注意做到以下几点：
　　(一)力求学懂、会用、熟记。语文知识短文教学，要求抓住重点，要言不烦，把各项只是种最关紧要的、切合实用的东西教给学生，使学生懂得语文知识的基本概念、基本规律。例如讲《形声字》，要使学生懂得什么叫做形声字，懂得声旁表音、形旁表义的基本规律；又如讲《立论和驳论》，要使学生懂得议论文一般由论点、论据和论证构成，由于写作目的和论证方式的不同，可分为立论和驳论两种；懂得立论和驳论的概念，以及写立论和驳论文章的一般方法。
　　要使学生性董得语文知识短文，就要讲究教学方式方法。一般应从具体语言材料人手，先举例子，后讲理论，通过观察、分析、比较，概括，使学生懂得基本概念，掌握基本规律。总之，进行语文知识短文的教学，要从学生的实际出发，尽可能使学生易理解、好掌握、切记在理论上兜圈子，从概念到概念。讲授语文知识，目的在使学生学了会用。学是为了用，会用才是真理。因此，学习各项语文知识，在弄懂概念和规律的基础上，要着重练习，学会运用。或者先练后讲，或者先讲后练，或者边讲边练。这些都是为使知识和实际运用紧密结合，使所学知识在用的过程中懂得更透。
　　在学懂的基础上，在使用的过程中，要熟记一些必要的定义、原则或方法要点。例如讲《形容和限制》，应该让学生记住，凡是名词前面加的词语叫做定语，定语后边有的加助词“的”；动词形容词前面加的词语叫做状语，状语后边有的加助词“地”；动词，形容词后边可以有形容或限制的成分，叫做补语，说明程度或情况的补语常用助词“得”来连接。这样，把主要的和常用的知识记住，就便于运用；而学懂了的，用的多了，也容易记住。学懂、会用、熟记是相互作用，辩证统一的。
　　(二)同课文教学、作文教学相结合。语文知识是从具体的语文现象中总结出来的。要学习掌握它，最好的办法是同课文教学和作文教学紧密结合起来。一方面，把知识放到具体的语言环境中去教、去学；另一方面，把学的语文知识用来指导课文学习和作文、这样才能掌握得牢固，更有效地提高阅读、写作能力。
　　语文一般是思想内容好、语言文字好而且适合于教学的。语文里有许多生动、具体的材料，可供语文知识短文教学引用。课文后的“思考与练习”对两者起了沟通的作用。这样安排为语文知识短文教学和课文教学的结合提供了有利的条件。　语文知识短文教学还应和作文教学紧密结合。教师要有意识地运用短文中的各种知识，结合课文的范例指导学生作文，使学生的语言实践得到理论和方法上的指导。同时，在语文知识短文教学中也要结合学生作文中的正反两方面的例子，从理论和方法上予以分析，这样，对语文知识短文教学与语文教学都有好处。另外，在在作文时，还可以要求学生练习运用所学的语文知识。这样，学以致用，学生学习的积极性就会提高一些。
　　(三)要注意各项知识互相结合。根据汉语的特点，把语法、逻辑、修辞的有关知识尽可能结合起来教学，使三者互相补充和发挥，这既符合语言运用的客观实际，又可以避免头绪繁多，难以掌握的毛病，收到简便易懂的效果。事实上，一些知识短文也是按这一要求来编写的。例如《形容和限制》，便体现了这一特点。文章从具体的例句讲起，说明什么是形容和限制，指出定语、状语、补语在句子中的作用。把语法中的复句和逻辑上的判断、推理结合起来讲，对学生学会运用复句来准确地、有条理地表达思想是有帮助的。如果只要求学生背复句的分类，是不能很好地解决读写中的具体问题的。
　　当然，语法、逻辑、修辞、读写知识等都有其自身的特殊规律，它们各自都可以单独成为一门科学。但在中学语文教学中，却可以不拘泥于这几种知识各自严格的系统，从语言的实际运用f_J发，从学生的读写实际出发，把它们在内容上能够结合的地方结合起来教学，这是一种简便有效的方法。
　　总之，语文知识短文教学是语文教学的组成部分，它为配合语文进行语文基础知识教学起到了积极的作用。因此，教师在语文教学的过程中应重视对语文知识短文的教学，以提高语文教学的效果和学生学习语文的积极性。

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