展开想象的翅膀,飞翔在【乘着想象的翅膀飞翔】
时间：2020-02-28 07:39:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
想象力是孩子们与生俱来的，它是一种天赋，更是一种生命潜能的表现。它像一个小小的火种，埋在孩子们的心灵深处，需要我们美妙的语言去唤醒他，用生动的情境去点燃它，用动听的音乐去激活它，用快乐的游戏去滋养它。我们要有意识地为孩子们营造一个丰富的精神世界，建造属于他们自己的心灵家园，让他们的智慧之光闪耀，创造之泉喷涌。
一、感受生活，引领想象
生活是想象的源泉，而语文课堂正是学生认识世界，感悟生活，提升自我的舞台。因此，教师应该准确地找到文本与生活的契合点，透过文本来感受生活，引导孩子们认识周围世界――这是想象的最初发源地，是永不枯竭的源头。
刚入学的孩子面对拼音“a o e”时，你千万不能单纯地领他们认认、读读、写写了事，扼杀了他们的想象力，而应该引导他们用自己独特的方式去识记。如果你问：“你怎么记住它们，它们长得什么样？”他们会争相去回答：“a像一只蜗牛，像一张小脸，o像太阳、车轮、一个鸡蛋……”他们还会七嘴八舌、乐此不疲地编起稚嫩的儿歌来，你也会为此而忍俊不禁。在学习二年级上册《秋天的图画》时，让孩子们仿照“梨树挂起金黄的灯笼”这样的句式，说说秋天带给我们周围的变化，学生不由自主高兴地说：“小山披上金色的外套；小树染上金黄的头发；玉米长出长长的胡须，露出整齐的牙齿……”我们如果能在课堂上及时抓住孩子们的生活兴趣点，引领他们去想象，诱导他们创造性地表达，他们的小脑瓜就会活起来，小嘴就会动起来，那么我们的课堂将会变得生机盎然，有声有色。
二、创设情境，激发想象
想象是受情感影响的，所以用什么来激发这种情感是实现尽情想象的前提。为学生创设生动有趣的情境，营造一种使想象者心情放松、愉悦的氛围，才能唤起孩子丰富的记忆，激发儿童的情绪，从而进行创造性的思维和想象。在一节校本创新作文课《说水果》的教学中，我为学生创设了一个童话的情境：“同学们，今天老师要带你们去水果王国畅游，让我们登上智慧一号飞船，出发吧！”这一情景的创设点亮了孩子们的心灵火种，而后在动手摸，动眼看，动口尝的体验中获得感官上的认知，然后我还用魔棒把孩子们都变成活泼可爱的水果娃娃，孩子们感受着人格化的水果，争先恐后，滔滔不绝，有的说：“大家好，我长得胖胖的弯弯的，像月牙又像一只小船，你能猜到我是谁吗？”有的说：“我是紫葡萄，我的家乡在遥远的新疆吐鲁番，我穿着紫色的衣服，身体圆溜溜的，多像一颗颗紫色的珍珠呀！我的孪生兄弟有提子，马奶子等等呢。”在孩子们充分介绍完水果的特点之后，我又设计利用水果娃娃创编童话的情境，为课堂再度掀起一个高潮，孩子们编演了童话剧《选美比赛》、《过生日》等，既有趣味，又有教育意义，既拓展了课堂的有限空间，又培养了学生的创新思维，也对学生进行了人文教学。
三、发展思维，拓展想象
想象的触觉伸得越长，它所唤起的意像越丰富。教学时，不同内容的课文，设计好启发性的问题，引导学生展开想象，培养说话能力。如在学完《假如》一课时，可以训练学生仿写这首小诗。引导孩子们说：“我们每个人的心中都有美好的愿望，那今天王老师把马良的神笔交到你们的手中，你们会实现哪些愿望呢？”孩子们在他们的小诗中写道：“假如我有一只马良的神笔，我就给王老师画一双健康的眼睛，还她一个明亮的世界，她再也不会因为眼镜上霜而眼前一片模糊。”还有人写道：“假如我有一枝马良的神笔，我要画一个垃圾净化器，所有的垃圾都会在瞬间内被回收再利用，还世界一片洁净。”读完这样的小作品，我们会真切地触摸到孩子水晶般纯真的心灵，也会因为孩子们的成长而发自心底的幸福与自豪。可见，拓展想象能有效地发展儿童的认知能力，使学生获得尽可能大的发展效果。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”想象是孩子的天性，是思维的翅膀。孩子的心灵清澈美丽，纯净如水，孩子的天性率真自然，不染尘埃。丰富的想象力是人生的画笔，让童真的心灵唯美成一幅五彩缤纷的画；丰富的想象力也是一朵含苞的花蕾，让单纯的天性绽放美丽的花朵。乘着想象的翅膀飞翔，孩子的天性会尽情释放，孩子的创造力会无限拓展，孩子眼中的世界也会更加精彩。
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