提高初中数学课堂教学的几条途径_如何提高初中数学课堂教学的有效性
时间：2019-02-05 03:21:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
课堂是教师传授知识、学生学习新知识的主要途径。课堂教学效果的优劣和效率的高低将直接影响学生的学习成绩和今后的发展，影响学生学习数学的兴趣以及教学质量的提高。高效的课堂教学能调动学生参与的主动性，促使学生积极地去思考、去探索，从而形成生生互动、师生互动的氛围，提高学生学习数学的兴趣。
一、精心备课
备课是上好课的重要环节，是上课前期的准备工作，这是提高初中数学课堂教学的一条途径。教师备课应把握新课标的要求，吃透教材，了解教学大纲；要做到心中有数，胸有成竹。一节课中哪些知识该重点讲，哪些知识该略讲，哪些知识该提前讲，哪些知识该推后讲，教师要心中有数，这样在课堂教学中才能应对自如。备教材的同时还要备学生，要根据学生的知识基础考虑教法，因材施教，使知识更容易被学生接受和理解，从而顺利实现教学的计划和目的。教学过程中，充分利用教学用具和多媒体，并把数学与现实生活有机地结合起来，也是提高学生学习兴趣和教学效果的有效方法。例如在教三视图知识时，为增强学生的感性认识，课前我就准备了圆柱体、圆锥体、球、长方体、正方体等实物，以便上课时指导学生观察，教学过程中，学生通过实物认识了这些不同形状的几何体，并对它们进行不同角度地观察之后，基本能准确地画出它的三视图。这样的教学使学生感受到数学知识与现实生活的紧密联系，体会到数学知识来源于生活而且可以服务于生活，学习数学的兴趣也提高了。
二、注重课堂教学的引入
第二条途径是注重课堂教学的引入。教师在教学中导入新课时，要充分考虑学生的兴趣爱好、知识基础、年龄特点，等等。良好的开端是成功的一半，好的课题引入会使学生的精力高度集中，会提高学生学习数学的兴趣，会使我们的课堂教学生动有趣，也更能体现教师的主导地位。我在教同位角、内错角、同旁内角的知识时体会尤深。这是一种新的角（即三线八角），这些知识又是学生在八年级和九年级时学习数学的基础。什么是三线八角？它们有什么特点呢？在课堂教学的引入中，我充分利用学生的好奇心和已有的基础知识来进行。我知道，学生已经学习了对顶角和邻补角的内容，知道对顶角是两条直线相交所形成的，对顶角的特点是有公共顶点，角的两边互为反向延长线；而邻补角的特点是有公共顶点和一条公共边，另一条边是互为反向的延长线。由于学生有一定的基础知识作为支撑，我在画出图形的同时又引入了同位角、内错角、同旁内角等知识，这使学生感觉到所学知识并不陌生，似曾学习过，于是，兴趣大增，很快就进入了学习状态。
三、创设数学情景
创设情境教学也是一条很重要的途径。创设情境教学要求教师既要有广博的专业知识，又要有丰富教学经验；既要有严谨的教风和为人师表的责任感，又要有风趣幽默的心态。教师如不具备这些条件，就不能科学地结合教材和学生特点搞好情境设计，自然也就不会取得良好的教学效果。因此，教师在教学中除具有上述良好的素质和对教材内容的准确把握，讲清楚相关的知识以及与其他学科的联系外，还要能抓住学生特点创设一定的情境，使学生能集中注意力学习，这样才能取得预期的效果。一位好教师在上讲台之前，首先对学生要做到胸中有数，胸中装着学生，才能细致地把握学生的心理特点、知识基础和智能水平，熟悉他们的内心世界，才能针对学生的特点恰当地选择和运用教学手段、方法，并恰到好处地结合教材内容，创设一定的教学情境来进行教学。这样的教学才能打动学生、吸引学生，使学生自觉地投入到学习中来，愉快而牢固地掌握知识、开发智能。教学《圆》这一节知识时，我首先让学生思考：如果车轮不是圆的，而是一个多边形，那么坐在车上的乘客是一种什么感觉？这个问题很有趣，提出问题的同时也创设了教学情境，学生的兴趣就来了，很多不同的答案也出来了。抓住这样的契机，我给学生讲圆在生活中的作用，讲圆给人们带来的种种便利，没有圆我们的生活就寸步难行，等等。在生动活泼的气氛中，师生开始了有关圆的知识的系统研究和学习。
四、用游戏激发学生学习数学的求
知欲
用游戏激发学生学习数学的求知欲是根据学生特点设计的一条途径。七年级学生爱玩好动，部分学生对学习目的还没有明确，全凭好奇心和新鲜感，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的，游戏是这个年龄段学生酷爱的一种活动。适当地把游戏引入课堂，能很快地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。用游戏激发学生学习数学的求知欲，是指寓教学内容于游戏中，让学生通过游戏，从中获得知识。我在教人教版第六章《平面直角坐标系》中的有序数对时，首先不是介绍有序数对的概念，而是给学生讲：今天的这节课开展一次游戏活动，要大家注意把这个游戏的规则听清楚，没有按要求完成的同学要表演一个节目。学生听到开展游戏活动，兴趣一下提上来了。游戏规则是以教室里的所有同学为参赛对象，组数的数字在先，而排数的数字在后，即先组后排，我说（２，３），指的就是第二组第三排某某同学，处在这位置上的同学，听到我的话后，要在五秒钟内站起来，否则算你输了，就要表演节目。话刚说完，很多学生就在自己的座位上算起来了，算自己属于哪两个有序数对。游戏开始了，我用（５，３）这一对有序数对点到平时数学最差的一个学生黄某，不料这一次他毫不含糊，马上就站立起来，给了准确的回答。练习几遍后，我又把游戏规则改了，让学生重新开始，我先说数对（６，５）这个同学不要站起来，请其他同学来找，五秒钟没有找到就算输了，仍要表演一个节目。同学们不愿认输，都想表现自己，场面热烈极了。根据学生喜欢游戏的这一特点我趁热打铁，对有序数对知识进行了反复训练。寓教于乐的教学，使学生都积极地参与到活动中来了，觉得学习数学是一件快乐的事情，他们在轻松愉快地游戏中明白了这种有顺序的两个数ａ与ｂ组成的数对（ａ，ｂ）就叫做有序数对。
五、教师要有激情
教师的激情，更是一条无可替代的途径。一位有经验的教师非常注意他的言行，充满激情的语言和形象的动作表情可以感染学生的学习热情，吸引学生的注意力。教师用情感和他的人格魅力去感染激发学生，使其产生相应的积极的情感体验。苏霍姆林期基指出：“只有情感的液体在知识这个活的机体中奔腾流动的时候，知识才能成为信念，成为学生主观世界的一部分。”教师的激情是影响学生学习的重要条件。教学中，教师饱满的激情和高尚的人格魅力无疑会使学生受到感染，促使其自觉地随着教师的引导进入到一种积极的学习境界中。
总之，课堂教学效率的高低、教学效果的优劣、学生学习数学的兴趣都与我们的课堂教学密切相关。因此，教师在教学中面向全体学生，关注学生的动向，切实把握好自己的课堂教学，采用多种措施和方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能使我们的课堂教学效率更高，真正做到向４０分钟要质量。
