如何提高职业中学数学教学的实效性|如何提高家长工作的实效性
时间：2019-04-14 03:22:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文针对目前职中数学教学过程中存在的问题，提出在职中数学教学过程中应该采用帮学生树立学习数学的信心、在教学过程中分层教学以及在教学过程中采用双主模式等方法提高在职业中学中数学教学的实效性。
关键词：职业中学；数学教学
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0033-01
为了更好地发挥中职数学教育的功能，必须打破传统教学结构。采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学，其中“基础教学模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得必须的、足够的“基础性数学知识”，即数学科学的最基础的知识。“专业教学模块”则根据不同专业进行不同的教学，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性。
实践表明，非智力因素是影响职业中学学生数学学习的一个重要因素，因此，改善学生的非智力因素，是提高职业中学数学教学实效性的关键。
用关爱和期望帮助学生重新树立数学学习的信心。教师的态度和行为会直接影响学生对数学的学习态度和行为。因此，教师要构建对每个学生的期望，要相信每个学生都可以学好数学，考虑学生原有水平，在此基础上提出适当要求，通过适当的渠道向他们传达这种积极的期望。这一点对于职业中学的学生尤为重要。由于种种原因，大部分学生在初中阶段对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃，所以当他们在数学学习中遇到困难时，教师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要给予及时、恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，增强他们学好数学的信心。
职中生的数学基础较差，这是客观存在的事实。教师在对学生进行学业评价时，要实事求是，既不能用高标准来衡量他们，又不能不设标准、一味迁就，应建立一种科学的、激励性的评价方法。让学生先根据自己的实际情况，确定一个切实可行的奋斗目标，加上教师在平时在教学中加强监督和辅导，这样，学生才可以有一个可望又可及的目标。有了这个目标以后，他们的学习不再盲目，同时把“只要努力就能达到的目标”作准绳，从而激发他们进一步学习的兴趣和信心。
培养学生的数学学习意志。对于数学基础较差的职中生，如果在数学学习中没有较高的自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。很多职中生学习意志薄弱，不能克服内部和外部的各种困难和干扰，缺乏恒心和毅力。因此，教师要注重培养学生良好的意志品质，提高数学学习的自觉性，增强克服各种困难及抗干扰的意识和能力。
培养数学学习的自觉性。让学生认识数学的价值和意义，明确学习数学的目的和作用。就职业中学数学而言，它是学习其它一些课程的工具和基础。我们可以向学生介绍数学的巨大作用。在教学中多联系实际，让学生切实体会到数学是有用的，而不仅仅是一些抽象的符号、无意义的数字；让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业，从内心产生想学数学的动机，提高学习的自觉性和主动性。
培养数学学习的坚韧性。在数学学习中会遇到很多困难，特别是对于基础较差的职中生，没有战胜困难的信心和勇气，没有刻苦努力、坚持不懈的顽强意志，是不可能获得成功的。教师可用一些名人的故事来激励学生。当学生在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因，找出问题，解决问题，鼓励他们树立战胜困难的信心和勇气，培养坚持不懈的意志。
课堂教学中应切实体现“教师主导、学生主体”的双主性原则，调动学生数学学习的积极性。可根据教学内容和学生的实际情况，采取适当的教学方法，有的以教师讲授为主、注重师生间的交流：有的以学生自学为主、注重教师的启发、引导和生生间的交流合作，使学生在多样化的教学方法中感受到学习数学的乐趣。教师既要注意教学方法的多样化，又要根据学生的实际情况，提高教学方法的可行性。以自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的数学思想、方法，让学生在“认真听就能听懂”的情况下参与到教学活动中。
课堂教学中教师能否充分发挥主导作用，能否最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，在很大程度上取决于教师对教学过程是否精心设计。如一堂课的导人设计得好。常能引发学生对探求新知的浓厚兴趣，为这节课的成功奠定基础。例如在学习“排列组合”这部分内容的第一节课上，结合学校正在进行的篮球比赛，提出问题：按规则(如采取单循环制)，一共要进行多少场比赛?问题提出后，有的学生开始一个一个排着数。这时教师报出答案，并告诉他们，学了这一章后，像这样的计数问题我们就可以轻松地解决了，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。
职业中学的生源主要是中考的失败者，数学基础较差，知识缺漏是导致大部分职中生数学学习困难的一个主要原因。在教学中，教师应从学生实际出发，“因材施教”，根据学生的实际情况，把握教学节奏，难点内容放慢速度或适当降低难度，多设置一些阶梯性问题来减缓问题的难度，让学生能听懂并掌握。对数学基础较差的职中生来说，能听懂一节课，掌握一种解题方法，甚至能回答出一个简单的问题就是一种成功的表现。
在课堂教学中，教师要从大多数学生的实际情况出发，要关注“两头”的学生。在这个过程中要特别是那些中下层的学生，教学中要为他们创设成功的机会，如对他们提出一些比较简单的问题，让他们参与力所能及的课堂互动等，让他们体验到战胜困难、取得成功的乐趣，从而在成功的体验和驱使下产生积极的学习心态。对于基础较好、能力较强的学生，课堂上教师也要创设供他们施展的舞台，如让他们解答难度较大的问题，在小组合作时担任组长，课后布置一些选做题，等等。从而让各个层次的学生都有获得成功的机会，获得成功的体验，增强学习的信心。
综上，教师应该树立先进的教育观念的前题下，针对职中生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性，更好地发挥中职数学教育的功能。
