钳工的分类【浅谈“钳工基本操作技能”的教学】

时间：2019-01-20 03:30:46　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：激发学生学习兴趣，分解学习目标，培养专业技能，达到教与学的目的。　　关键词：钳工；兴趣；技能；练习；评价　　中图分类号：TK226+.3 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）05（c）-0083-01
　　
　　钳工技能是机电专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力的。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学？通过教学实践和不断的思考，笔者认为，要做好这项工作，应该抓住以下七个方面：
　　
　　一、明确学习目标，激发学生学习兴趣：我校为技工学校，学生素质和普通中学的学生相比，差距较大。对机械
　　专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张文凭，以后找个工作。文化课不必说，专业理论课也不认真学。钳工这门课虽然是专业技能课，但仍有一些学生改不掉作风懒散的坏毛病。有的学生怕吃苦受累，学习不专心，干活不认真，这样下去，根本达不到学习的要求。为了圆满的完成教学任务，使学生掌握有效实用的专业技能，首先要让学生明确学习目标，激发学习意愿。一方面，我校实行“双证”制度，技能等级证书是学生拿到毕业证的必要条件，也就是说学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后省劳动和社会保障厅才能根据在校成绩，颁发毕业证书；另一方面，我国目前正处于一个前所未有的发展阶段。工业上紧缺大量熟练的技术工人。作为技工学校的学生，练好专业技能，既是其区别于普通学校学生的特征，也是对其今后的工作有着不可替代的重要意义。所以，在钳工教学时，我并不只是对学生在课堂上进行理论讲解，而是先开一个学习动员会，强调上述观点，使学生认识到钳工技能的重要性，真正在内心觉得有必要学好、练好钳工理论和技能。
　　
　　二、分解学习目标，做到心中有数：学生光知道了“为什么学”还不够。由于平时不良学习习惯的影响，如果仅有一个总体学习目标，学生对自己每次课程必须达到的学习要求不够清晰，缺乏紧迫感，新鲜劲一过，又会懒懒散散。因此，有了掌握钳工技能知识的愿望，还要让学生对总体学习的内容，各阶段必须要掌握的学习目标有所了解，做到心中有数，知道自己在何时应该达到什么样的目的。这样，学生就不至于简单的以为时间长，对自己反复的学习感到枯燥单调。他们可对照分解出的每个阶段学习目标，明白自己不足之处，提升自己的水平，有了时间意识，会产生一种紧迫感。
　　
　　三、培养基本技能，打牢基础：基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多的失误和多余动作。原因就是：学生往往对自己的姿势是否正确是“当局者迷”。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。只有掌握了正确的操作姿势，才有可能从真正意义上洞悉了操作的真谛，也才有可能用比较少的时间达到较高的操作水平。因此，在学生开始练习时，教师要注意观察学生姿势动作的正确性，及时指出问题并让其纠正。当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入、动作的连贯与协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作时，教师才可以放手让学生自行练习。
　　
　　四、注重综合操作练习，有针对性的进行课题练习：在学生熟练的掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机的结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师要根据实训的内容和要求，制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能。
　　
　　五、尊重教学规律，循序而渐进。：“循序渐进”是一个做事的普世规律。在“钳工教学”中，更要尊重“循序
　　渐进”这一“教”与“学”的重要规律。这个规律不但要求教师在授课时要由浅如深地让学生一步步学习钳工操作技能的方法和要领，而且要求学生在学的过程中也要由易到难一步一步地对各项操作进行学习。“教”和“学”都不可违反这个规律。违反这个规律，就会带来很坏的结果。因此，在“教”的过程中，教师不但要合理安排好教学环节，更要不断地对学生进行“循序渐进”意识的培养和强化。而在学习中，学生则一定要认识到“钳工的各项基本操作是具有一定的相互依赖关系”的，不能偏废任何一个方面，也不能越过一个环节而进行下一个环节。学生要自觉遵守规律，要有吃苦耐劳的精神，要严格按照各个工种的操作要求和程序进行操作和训
　　练，并不断地做必要的重复和强化训练，勤劳创新。
　　
　　六、培养感觉技能，锻炼反应能力：感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同专业有其特殊的感官要求。如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常等等。在钳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不过。钳工的操作主要用手来完成，培养出一定的手感就更为重要。这就要求学生多动手、多思考、多观察、多检测，通过科学训练，循序渐进，逐步培养出一定的感觉技能。
　　
　　七、对学生的成绩及时作出评价：无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实训的要求；教师利用这个标准，可以及时对学生的技能水平作出评价。学生发现自己的不足，立即改进；教师对学生的成绩及时予以肯定，从而激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增强竞争意识，形成你争我赶的局面，提高学生积极性。
　　以上就是笔者在实际教学工作中的一些点滴体会。通过反复实践，笔者认为：只要做好以上七个方面的工作，对于教师来说，“钳工教学”不再是一个老大难问题；对于学生们来说，其理论知识更易接受，实践操作技能更容易提高。因此，依据形势和党的职教方针及政府的号召，我们很有必要在“钳工教学”方面进行一下教学方法的改革尝试探索。当然，钳工教学要实现全面的发展与提高依然任重道远，还需要所有的教师都要从自身做起，将教学方法改革进行下去，为我国综合国力的提高和机械制造业的振兴与发展贡献力量。
　　
　　作者单位：河南省鹤壁市技工学校

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