脱产和函授的区别 成人教育脱产学生人才培养质量面临的问题及对策
时间：2019-01-15 03:28:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：人才培养质量是教育发展的生命线。坚持正确的人才培养方向；加强 成教脱产学生思想政治教育；提高教与学的质量；树立素质教育观，促进成人高等教育的健 康发展。 关键词：成人教育脱产学生；人才培养质量；问题；对策
收稿日期：2007―01― 16
作者简介：王明彦（1969―），男，山东海阳人，长沙理工大学继续教育 学院讲师，法学硕士，学生工作部主任。
一、成教脱产生特点及人才培养质量面临的问题
1 成教脱产学生的特点
当前，大部分成教脱产学生属于应届高中或中专毕业生，与普通高校全日制学生相比，其身 心特点基本一致。但必须注意成教脱产学生还具有自身的特点：一是整体文化素质、思想素 质比普通高校学生参差不齐，普遍较低，自律性较差；二是缺乏自信，部分学生有自暴自弃 ，混日子的不良心态；三是文化基础差，但学习任务重，由于接受知识的能力欠缺，学习自 觉性、主动性不强，部分学生产生厌学情绪；四是为未来就业所困扰。目前学生就业形势非 常 紧张，成教学生毕业文凭与普招学生相比，“含金量”存在差异，很难得到社会的普遍认同 。因此，许多成教学生都有“二等公民”的感觉，难免会出现心理上的失落感。
2 成教脱产生人才培养面临的突出问题
（1）人才培养目标及办学思想定位不当或不明确。许多高校对成人教育重视不够，认为成 人教育“不正规”、“层次低”，不应挤占高校办学资源，影响普通教育声誉，对成人教育 持排斥的态度；或是把成教办学当作创收的手段，片面地追求经济效益，忽视社会效益 ，用规模的扩大替代育人质量的提升，根本没有重视学生培养目标定位的问题；或是忽视教 育对象特点，盲目照搬普通高校学生培养模式，导致“成教普教化”，抹杀了成人教育的特 殊性，实际上却是“起点高”，“落差大”。
（2）成人高校学生思想整治教育比较薄弱。首先是成人教育工作者也存在把成人教育简单 地看成是文化教育，不注重学生的思想政治素质的提高，往往缺乏研究和整体规划，不够系 统，难免出现针对性不强、以管代教，收效低微的结果，使成人教育这块思想阵地出现空白 。其次是许多学生片面地认为思想教育可有可无，最主要的是有经济实惠，进而表现出人生 态度消极，不同程度的信仰危机，缺乏社会公德等等。
（3）教风、学风、考风问题严重，混文凭倾向突出。一是市场经济条件下社会利益的多层 次性，使成教脱产学生产生狭隘的实用主义思想，集中表现为学习主动性差，缺乏钻研精神 ， 作风散漫，学习态度不端正，抱有“混文凭”的思想；二是教风、考风及弄虚作假等不良风 气严重。许多教学人员对教学工作应付了事，考试制度不严，教考不分，考试舞弊、弄虚作 假现象突出。
（4）忽视学生基本技能培养，学生实际应用能力和创新精神不强。在成人教育办学过程中，目前还存在片面追求通过率，仅仅满足于学生能够毕业的现象。或 者是片面强调学历教育，只注重知识传授，忽视职业技术和基本技能培养，学生缺乏分析问 题和解决问题的能力、概括能力、归纳能力、应变能力、语言表达能力及社会交往能力等等 。正因为如此，成人教育培养的毕业生难以适应社会对人才的要求，成人高等教育学历文凭 得不到普遍认可，也大大影响了成人教育办学的声誉，给成人高等教育的健康发展带来巨大 困难。
二、提高成人教育脱产学生培养质量的对策
1 明确人才培养目标，坚持正确的人才培养方向。
在高校扩招和大众化教育发展的新形势 下，成人教育脱产学生的成分发生了较大变化，相当一部分是未能进入普通高校学习的学生 ，另一少部分是已经参加工作的在职人员。他们共同的特点是未接受过高等教育，提高学历 层次和职业技术，为今后就业创造条件是他们最根本的出发点 。因此，成人教育脱产学 生人才培养目标应当是：适应大众化教育和终身教育发展趋势，立足培养对象特点，以职业 技术教育为重点，提高培养对象综合素质，面向基层培养具有较强实践能力和创新精神的应 用型技术人才和管理人才。这就要求成人教育工作者和全社会形成一种正确的观念，成人教 育属于高等教 育的重要组成部分，但又不等同于普通高等教育，成人教育应当是学历教育与职业技能培训 并重的教育。一方面，各高校要把成人教育作为高等教育重要的组成部分，不能视为可有可 无，要给成人教育一个合理的发展空间。在师资、教学设施等硬件、软件方面，要有统一的 规划和必要的投入。另一方面，要立足培养对象自身特点，不能盲目照搬普教模式，要突出 成人教育的特色。在专业设置上，要根据社会对应用型人才的需求，设置应用性强、就业门 路宽阔的热门专业。在教学计划制定上，要针对培养对象基础普遍较差的状况“量身定衣” ，注重学生实际接受能力，知识面宽而难易适中，立足基本专业技能和职业适应能力训练， 任何一种随意拔高标准的做法都是适得其反的。只有正确定位，把学历文化教育与职业技术 培训紧密结合起来，成人高等教育才能找准方向，才能开创新局面，为经济的发展和社会的 进步培养特色化的人才。
2 加强成教脱产生思想政治教育工作，提高学生政治思想素质
加强成教脱产学生思想政治教育，是坚持社会主义办学方向的需要，是为祖国培养合格接班 人 的需要，也是成人教育人才培养质量的重要标志。成教脱产学生思想政治教育主要从以下方 面着手：一是加强学生理想信念教育，掌握马克思主义基本原理和邓小平理论、“三个代表 ”、“科学发展观”重要思想，自觉地把现阶段的奋斗目标和共产主义远大理想联系起来 ，坚持社会主义方向，拥护党的现行路线、方针政策，具有较强的政治责任感、敏锐性和明 辨是非的能力。二是加强学生世界观、人生观、价值观、道德观、社会主义荣辱观、心理健 康教育，教育学生自觉将自己的命运与祖国的命运相连，正确处理国家、集体、个人的利益 。具有良好的社会公德、职业道德和集体主义精神，培养学生乐观向上、敬业爱岗，开拓进 取，勇于奉献的精神。三是加强学生国史教育，了解中华民族五千年文明史，尤其是近代中 国革命史，培养学生强烈的爱国主义精神。
3 狠抓教风、学风、考风建设，大力提高教与学的质量
我们要针对成教脱产生自身特点，遵 循成人教育的规律,做好以下几方面的工作：第一，聘请各专业教学经验丰富、熟悉成人教 育规律的专家教授和教学管理人员，组建教学指导委员会。教学指导委员会除了对专业设置 、教学计划修订、教研教改工作进行指导外，要重点加强师资队伍建设，严把任课教师入口 关，采取试讲和教学检查等手段，把适合成人教育的教学人员纳入学校师资库管理，不断加 强师德和教风建设，发挥好师资队伍在教学方面的主导作用。第二，实行教考分离，严格考 试制度，加强学生考纪考风教育，扭转考试中的严重舞弊现象。教考分离是提高教学质量的 重要措施，良好的考风是形成良好学风的基础。只有严格考试制度，才能真正实现以考促教 ，以考促学的目的。第三，要大力加强学风建设，加强学生常规管理和教学秩序维持，广泛 开展学习竞赛等促学活动，多渠道、多方式激发学生学习兴趣，营造积极向上的育人氛围， 促使学生提高学习的主动性和自觉性。
4 树立素质教育观，加强学生基本技能训练，提高学生实践能力和创新精神
全面推行素质教育是我国教育改革的重大举措，素质是人才培养的灵魂和根本。加强学 生基本技能培养，提高学生实践能力和创新精神是素质教育的重要组成部分，也是提高人 才培养质量的重要体现。作为现代教育的一个重要组成部分，成人高教要“面向现代化”， 必然需要实施素质教育，注重学生基本技能的综合训练，培养大批贴近现代社会需要、具有 较强实践能力和创新精神的高素质现代化建设主力军。
成教脱产学生基本技能和创新精神培养可以从以下几方面入手：第一，要抓好 实践教学环节，针对每一专业制定详细的实践教学计划。学校要重视学生专业课程设计和生 产实习的投入，要让学生有充分的实践锻炼机会，在实践中培养学生的实际操作能力和检验 并熟练运用所学知识的能力，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。第二，通过选修课 、讲座、第二课堂学习竞赛活动等形式，加强学生应用文写作、语言表达、社交礼仪、计算 机和英语运用等基本能力培养。第三，把学生综合技能培训和考核纳入素质教育和人才培养 质量考评体系之中。结合专业情况广泛开展诸如：英语、计算机等级、工程监理、工程造价 、技工等非学历文凭证书培训，通过技能培训，使学生掌握更多的相关专业知识，提高自身 竞争力，为将来顺利就业奠定扎实的基础。第四，大力加强校园文化建设，优化育人环境， 营造良好的文化氛围，使学生受到优良校园文化熏陶。广泛开展学生社团、科技和社会实践 活动，为学生提供展示自我特长、才华的舞台，从而培养学生多种兴趣，发展个性、发掘创 造潜能，促进其优良品质、创造能力、和谐人格的发展，全面提高学生综合素质。
参考文献：
〔1〕曾诚普通高校成人教育脱产生的思想政治工作初探成人教育，2004，(2)
〔2〕裘玲玲，郑丽积极推进素质教育,确保成人高教人才培养质量〔J〕高等农业教育，2 000，(4)
