大学生国际观教育调查结果分析与教育对策建议
时间：2021-07-02 16:04:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：针对当前高校大学生国际观及国际观教育进行了抽样调查。在整理和分析调查结果的基础上，对大学生国际观教育状况进行了归纳，对国际观教育对策提出了建议，以期推动大学生国际观教育理论与实践的发展。
关键词：调查；国际观教育；教育对策
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0068-03
一、调查相关说明
作为国民中具有活力与知识的代表，大学生的国际观预示着整个国家民众国际观的发展趋向。世界各国普遍重视对青年学生的国际观调查，重视国际观教育。为推进我国大学生国际观教育理论与实践的发展，我们组织了这次调查。调查对象为在校大二学生。参与本次调查的包括吉林大学、中国矿业大学、苏州科技学院、长春中医药大学四所高校，代表综合性院校、专业性院校、全国性院校和地区性院校。由于利用课堂进行调查，所以，问卷回答率高，发出调查问卷1400份，并悉数收回。一般来说，我国民众的国际观调查90年代后才开始出现。全国范围的调查，如中国青年报2005年组织“中国青年看世界”调查、中国社会科学院和人民网2007年联合推出“中国民众的国际观”调查。关于调查对象，有针对全国民众的；也有针对特定民众的，如“北京市民国际意识调查”、“河南居民国际意识调查”、七大城市“中国人眼中的美国”；针对大学生的国际观调查，名目多样，如“大学生国际意识”、“大学生国际价值观”、“大学生全球意识”、“大学生对美国人关注的十大问题的态度与看法”等调查。关于调查内容，有针对具体国家、具体事件态度的调查；也有针对中国对外关系方面的，还有针对特殊背景的调查，如金融危机背景下的国际观调查。近年来，外国调查机构对中国及多国国际观比较的跨国调查也开始出现。总体来说，相对于“外国人如何看中国”的调查，“中国人如何看世界”的调查仍是不够的。众多国际观的相关调查中，基本停留于对某个国家的认识以及国际观的倾向性层面，缺乏深入调查这些认识形成的知识背景，或直接以国际观教育为调查目标。本调查即是以在校大学生为调查对象，以大学生国际观教育状况为调查内容。调查问卷问项包括三类：第一类：国际新闻、国内新闻你更关注哪个，为什么？你是否希望提高国际知识，扩大国际视野？你通过什么方式了解国际新闻？WTO是什么组织？北约是什么组织？联合国安理会“五常”是哪五个国家？你知道哪些非洲国家，请列举？你知道哪些欧洲国家，请列举？你知道哪些拉美国家，请列举？世界上众多国家，你最想评价哪个国家？第二类：你通过什么方式获得国际知识？列举你修过的国际观教育类的课程？列举一本对你“看世界”最有影响的一本书？你是通过自己“看世界”还是通过听别人讲“看世界”？你熟悉哪些国际问题专家？你知道哪些国际关系理论？第三类：说说你对西方国家的整体印象？你爱中国吗？你如何评价中国外交？你认为世界上哪个国家外交比较成功？你认为自己是和平主张者还是武力主张者？你具有理性的国际观吗？你的信仰是什么？你的理想是什么？调查问卷分为三种应答类型，简单的两选一式的应答方式：这种方式有利于精确地统计出百分比，对整体国际观态势可以进行总体估量。列举类的应答方式：这种方式有利于精确地归类学生的国际知识水平、国际观教育程度。叙述类的应答方式：这种方式有利于更细致地了解学生国际观的特点、倾向、原因。
二、调查结果整理与分析
第一类：关于更关注国际新闻还是国内新闻，1%回答什么都不关心，或空白；10%回答两者都关心；50%回答国际新闻；40%回答国内新闻。这个调查结果与2007年笔者调查结果相比有变化，当时关注国际新闻近80%，现在呈现回落趋势。我们尝试从“为什么不关注国际问题”的回答中探求答案，比较集中的回答是，国内新闻距离自己更近，对自己生活的影响更切实，国际新闻有时看不懂。这里面寓示着：中国的国家生活越来越贴近民众的社会生活；学生对新闻的关注，从“看热闹”越来越趋向于“看门道”，追求看得懂。这个结果也从另一个问项中得到验证，即对于是否希望扩大国际视野，提高国际知识，得到的是100%的肯定回答。关于你通过什么方式了解国际新闻，100%都提到了网络；90%并列回答出报纸、电视、杂志，其中个别回答出明确的杂志名称、电视节目名称，如参考消息、凤凰资讯、南方周刊、环球时报、新闻联播、新浪军事等；5%并列回答出课堂；还有近60%并列回答出与人交谈、朋友聊天、听人说等。在这方面，网络的普及是意料之中，因为它不仅对于国际问题，对于各种信息都几乎成了主要渠道。而电视节目和报刊，由于在系统评论国际时事和专家参与方面逐渐增强，所以，也占有一定比重。对于课堂的这个小比重也是可以预料的。超出我们想象的是，与人交谈在了解国际新闻、获得国际知识方面也占有很大比重。这也说明学生对国际新闻的关注和国际知识的学习，还有着很大的被动性和随意性。人们对于直接影响切身生活的国际事件或极端事件关心程度较高，而对能产生深远影响的事件认知度低。关于WTO是什么组织、北约是什么组织、联合国安理会五常是哪五个国家，其中对于WTO的认知100%都回答出是经济组织或世界贸易组织；对于北约，70%回答出是军事组织，没有答出的则是完全不贴近的答案，如经济组织、公益组织、北太平洋组织等；对于联合国，80%列出五个国家，最少的也能列出三个国家。关于非洲国家、欧洲国家、拉美国家的不限数量列举中，对欧洲国家的列举基本没有错误，但列举的数量少；对非洲国家的列举，容易混淆的是把西亚一些国家列为非洲国家；对拉美国家则显得混乱些，有的把北美国家列入，有的把非洲国家列入。这一调查结果与相关调查结果类同，即对发展中国家普遍感到陌生，无论是临近的东南亚国家还是遥远的非洲及拉丁美洲国家受到的关注都很少。第二类：关于获得国际知识的方式，问卷中有多个问题指向此，40%的回答是书本，包括历史书；50%的回答是老师讲解，包括高中阶段的老师、讲座老师；10%的回答是专家，包括电视节目中的评论、网络视频；10%的回答是父母、长辈、朋友交流。你通过自己“看世界”还是通过别人介绍或讲解来“看世界”，80%的回答是两方面都有；20%的回答是通过自己。关于你学过的国际问题类课程，5%泛泛回答是选修课但没有具体课名；40%有具体课程名称，如形势与政策、西方经济、军事理论，甚至市场营销等。关于对你“看世界”有影响的一本书，10%空白；10%回答的是相关书籍，其中有《大棋局》、《货币战争》、《世界是平的》；10%回答的是国外文学作品，如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等；还有10%的回答完全与此话题无关。这些调查说明，学生对国际知识的学习主动性不够，外在给予占主导，而外在给予则存在很大差异性。在课堂教学中，几乎没有列出必修课，列出的选修课也是多样的，这些课程之间构不成国际知识系统性架构，且一个人对于这类课程并列多选的基本没有。关于你所熟悉的国际问题专家，80%明确回答不知道或空白；10%能列举出一两个；5%明确列出具体专家的名字，其中多为听过讲座的专家、军事理论专家。关于你知道的国际关系理论，40%明确回答不知道或空白，25%是答非所问；回答出国际关系理论中，答出“地缘政治理论”的27份，答出“文明冲突论”的16份，回答出“霸权稳定论、民主和评论、文明冲突论、地缘政治理论”的8份。这个问项是所有回答中最混乱、最多样的一个。第三类：关于对西方国家的整体印象，100%都回答了发达、民主两项。100%都回答自己不是唯西方论者。关于你认为自己是和平主张者还是武力主张者，90%认为是和平主义者。关于你有理性的国际观还是盲目的国际观，其中明确回答自己的国际观是盲目的有30%，不确定自己的国际观是否理性的有10%，60%认为自己有着理性的国际观。关于理想，90%的回答都很具体，比如工作、家庭、社会地位、职业、收入等，更集中于个人理想。关于是否爱国，90%是肯定回答，没有明确不爱国的回答，而有回答无所谓、爱世界、爱人类等。关于中国外交的评价，80%是简单的评价，其中认为中国外交软弱的占30%；认为中国外交比较成功的占60%；认为中国外交应该改进的占5%。需要说明一下，对中国外交的评价，在笔者2010年的调查中，认为中国外交成功的占90%之多。对中国外交作出说明性评价的，大多从新中国成立以来的历史角度，叙述外交的进步。关于世界上外交成功的国家，比重依次是中国、美国、德国、新加坡。其中的理由说明才是我们更看重的，具体有：认为中国外交成功的，多是列举成功的现象，即中国从无到有很成功；认为美国外交成功的，基本归为实力因素；认为德国外交成功的，基本归因历史反思；认为对新加坡外交成功的，也是列举现象，即这么小的国家却可以左右逢源。显然，这些理由是表层的，是感性的。
