使用鲁教版初中历史教材的一点见解
时间：2021-05-24 08:03:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我们现在使用的鲁教版初中历史教材编写科学合理，是教师授课的必备之物。在使用中也发现一些问题，现罗列如下，供大家讨论。
一、教材应该考虑教师的知识水平而多加“关照”。
由于很多历史教师都不是历史专业出身，所以，对于一些历史词汇并不熟悉，很容易出现读错字的现象。
比如：鸭绿（lù）江、赤嵌（kàn）楼、金瓶掣（chè）签等。
我在备课时总是小心翼翼，唯恐在读音上踩到“地雷”，所以我强烈建议教材给容易读错的字标注上拼音。
说道标注拼音，不得不说一个教材上的拼音标注。
初二历史下册第3课《“开元盛世”》14页最下方有一个小注释：“①石（dàn），市制容量单位。1石为10斗。”其实，教材有点过于“热心”了。石字古音就应读为shí，最起码在唐朝是应该这么读的，有白居易的《咏怀》诗为证：
昔为凤阁郎，今为二千石（shí）。自觉不如今，人言不如昔（xī）。
昔虽居近密，终日多忧惕（tì）。有诗不敢吟，有酒不敢吃（chī）。
李白也有诗：
昨日方为宣城客，掣铃交通二千石（shí）。
有时六博快壮心，绕床三匝呼一掷（zhì）。
楚人每道张旭奇，心藏风云世莫知（zhī）。
从押韵上可以看出，石字在这里应当读shí。石字读dàn，那是宋朝以后的事情了。
所以，建议教材将该拼音标注给去掉。
二、调整学生阅读教材的顺序，提高阅读理解效率。
鲁教版教材编写很科学，具有很强的阅读性。但个别部分内容安排不利于学生按时间顺序阅读，从而或多或少造成理解上的障碍。我在安排学生阅读时，常常要根据情况进行调整。
比如七年级下册第42页第9课《改革开放》之“家庭联产承包责任制”板块，似乎将红字第一段挪到正文前面更适合学生阅读理解。因此我在安排学生自读课文时做了相应的调整。即该段红字先讲改革前人民公社的一些弊端，然后正文再讲改革，先从农村开始，实行家庭联产承包责任制，激发了农民生产积极性，实现了农业大发展。
三、值得商榷的知识点
教材虽然做不到十全十美，但是似乎也不应该出现错误。以下是我的一点看法。
1.初二下册第五单元《钢铁长城》一课有一句“导弹部队是现代化军队不可缺少的，主要担任核反击任务”。前半句是没问题的，关键是最后一句有问题。我国的导弹部队分为地对地战略导弹部队和常规战役战术导弹部队。地对地战略导弹部队又分为陆基发射和水下潜艇发射，导弹携带核弹头，担任核反击任务，而常规战役战术导弹部队的导弹携带的是常规弹头，所以不具备核反击功能。
建议修改成“导弹部队是现代化军队不可缺少的，其中战略导弹部队担任核反击任务”。
2.初三历史下册第一课《俄国十月革命》中有一句“苏俄粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，取得了国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级政权。”问题就出现在最后一个词“政权”上。世界上第一个无产阶级政权应该是巴黎公社，苏俄应该是世界上第一个无产阶级“国家”。人教版的教材也认为苏俄应该是世界上第一个无产阶级国家。
建议改成“巩固了世界上第一个无产阶级国家”。
3. 七年级下册第84页“周恩来出席万隆会议”。与会各国讨论 “争取民族独立和发展民族经济等共同关心的问题”。应为参加会议的国家已经独立，所以将“争取”改为“维护”似乎更为妥当。
4. 七年级下册第72页，突出了“汪辜会谈”。但是现在看来，“九二共识”是两岸今后交往的前提，其重要意义远远大于汪辜会谈。今年，台湾地区领导人蔡英文上台后，台湾各界及大陆有识之士都呼吁其明确承认九二共识。大陆方面也做出相应的表态，可见九二共识的现实地位。所以建议教材应该做出相应的修改。
5. 关于郑和下西洋最远到达红海沿岸和非洲東海岸的说法，建议在前面加上“据现有史料记载”或“目前已知”为宜。因为郑和下西洋不仅有郑和不本人的主力舰队，还有分舰队。就有外国专家考证，第六次下西洋时，一支分舰队在郑和返航回国后2年才回来。由于很多史料在明朝即被销毁，所以郑和下西洋究竟最远到了哪里，还是个谜。我们应该慎重，不应盲目下定论。
6.七下89页，“上海亚太经合组织会议是中国迄今举行的规模最大、规格最高的多边外交活动”似乎也应该改一改了。且不说2014年北京也举办了一次亚太经合组织会议，平了上海的记录，就是2006年的中非合作论坛，49国的规模也远超上海APEC的20国规模！
建议改为“上海亚太经合组织会议是中国举行的规模最大、规格最高的多边外交活动之一”。
7.六下第9页，“武则天当政期间，……使唐朝社会经济继续发展，国力不断增强”也值得商榷。因为武则天当政期间，既包括唐朝时期，也包括“周”时期，所以，将“唐朝”删去或改为中国为宜。
8.六下第68页，“意大利旅行家马可.波罗，在元世祖时来华……他的《马可？波罗行纪》，描述了大都的繁华景象”。应该指出的是《马可？波罗行纪》的作者不是马可？波罗本人，而是他的一个狱友。课本这样表述，很容易让学生产生误解。建议在“他”前面添上“记录”、后面添上“行踪”。
四、教材应该考虑实现“一材多效”，传授知识的同时，重视学生人生观价值观的教育。
教材的容量是有限的，为了对学生进行各方面的教育，教师必须要充分利用其他资料来弥补教材的不足。
比如：（1）七年级上册第12课导读和自由阅读卡都是黄埔军校内容，似乎有些重复。我就列出一些在大革命失败，在革命处于低潮，白色恐怖空前严重之际，一些以救国救民为己任的时代精英（比如时下正在热播的《彭德怀元帅》中的彭德怀等）毅然选择加入中国共产党的事迹，对学生起了很好的进行了思想教育作用。再比如七年级上册72页长征的自由阅读卡是否可以换成其他感人事迹。比如雪山英烈交党费等等，这对学生思想的震撼力度要更大。
总之，教师要立足于教材，而不能拘泥于教材。既要充分挖掘教材，又要认识到教材也不是万能的，要敢于批判教材。只有批判的利用教材，才能取得良好的教学效果。而教材的编写者，也应该与时俱进，根据时代的发展，对教材做出相应的修改，以便发挥出更好的教学效益和社会效益。
