高职院校师生共创经济实体的社会效益
时间：2021-01-12 08:02:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】在当前就业形势严峻的背景下，自主创业逐渐成为一种趋势，而创业能否成功需要引导。本文根据作者自身在高职院校的创业教育经历中开创的新模式——师生共创经济实体帮助学生进行创业，分析了这种模式的可行性及其所产生的社会效益。
【关键词】大学生创业；高职院校；经济实体；社会效益
一、高职院校学生创业现状
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求高职院校要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。高职院校大学生创业是培育创业精神，提高创业技能，增强创业能力，实现高职院校高技能型人才培养目标的必由之路。近年来由于就业形势严峻，大学生创业的现象趋于普遍。笔者通过调查了解，高职学生自主创业的并不多，然而由于就业的不理想，高职学生中有创业想法的却不少。
目前高职学生创业具有如下特点：一是选择创业的男生多于女生。这与我国传统思想观念有关，女生一般只求稳定，没有男生那么远大的抱负和事业心，而男生更愿意体现自身价值。二是自主创业的学生多来自经济较发达地区或经济条件比较好的家庭。这是因为家庭背景较好的学生在创业时能够得到家庭的更多支持，包括资金、人际关系等各种资源的支持。而家庭背景较差的学生只希望早点就业以解决眼前的经济困难。三是高职学生创业方向选择一般都是投资少、风险小、技术含量低的行业。如跟同学、朋友合伙经营，加盟某个品牌，提供中介服务，或者自己开网店等。四是高职学生创业多与所学专业或者顶岗实习的工作相关。一般高职学生创业愿意选择自己所熟悉的行业，如在自己所学的专业领域内创业，或者是顶岗实习时从事的工作，这些都是自己比较熟悉的行业，因为已经有了一定的工作经验和业务关系，所以更有把握。如笔者有三个学生，所学专业是房地产经营与估价，顶岗实习时从事二手房中介服务，且通过努力，业绩很不错，有了一定是业务关系，毕业后三人合伙创办了一家房地产经纪公司，经过两年的经营，已经有了较大的规模。
高职学生在创业过程中，由于面临一些实际问题，如创业经验不足、创业资金筹措困难、缺乏社会关系、没有好的创业方向、没有正确的创业指导等原因，创业成功的不多。为了帮助大学生创业，国家和各级政府出台的一系列的优惠政策，很多高校也开设了一些创业教育的课程，成立创业服务中心或创业园区，引进合作企业入驻，从各个方面支持大学生创业，并取得了一定的成效。
二、师生共创经济实体的可行性
笔者与同事在多年的创业教育实践中，探索了一种新的创业方式——师生共创经济实体。当然，这是一个循序渐进的过程，先成立模拟公司，按照实体公司的方式运作，有了足够的经验之后再进行工商注册，成立经济实体。那么这种方法是否可行呢？笔者所在的湖南工程职院，就成立了一些模拟公司。在专业教师指导下，由本专业学生组建一个模拟公司，设立若干部门，分别安排学生负责，制定完整的企业制度，学生可以进行仿真创业实践，提高创业技能，再安排一些创业竞赛，几乎不需要投入成本，却可以对外联系业务。如房地产经营与估价专业的“房地产策划工作室”，在历届长沙市房交会期间都承揽了很多业务，寒暑假推荐学生顶岗实践；“物业管理公司”，承包学校的物业管理业务，获得了实际的创业经验和一定收入。
也有在校园内成立小型实体企业，由教师指导，学生具体经营，面对本校师生消费市场进行营业，建立财务核算制度。如市场营销专业的“8度超市”、“复印社”、“咖啡屋”等，学生既能得到创业的真实体验，又可获得可观的经济效益，为进一步创立经济实体提供经济基础。成立真实的企业实体时，由教师和学生共同出资，设立企业，进行工商注册登记。由学生经营，教师指导。或者找合作企业，成立分支机构。如房地产专业正在筹备中的“房地产中介公司”，是2009届的三个毕业生成立的“万汇房地产经纪公司”的分公司，由总公司出资50%，教师和学生出资50%，教师指导，学生经营管理，对外从事房地产中介业务。既可以帮助学生创业，又可以带动就业，还能为在校学生提供顶岗实习的机会。也可以由几个学生合伙共同创业，如上述“万汇房地产经纪公司”就是2009届的三个学生创立的，他们通过毕业前半年的顶岗实习所取得了经验和客户关系，创业后，经过几年的经营，其企业规模不断扩大，已经开了两个分店，也为我们的在校学生提供了顶岗实习和就业的机会。
我们的设想是，新入学的学生先加入模拟公司，顶岗实习进入实体公司实习，毕业时以入股的方式才正式加入实体公司，以后可以继续留下来工作，或者创立分公司，离开时撤出股份。这样的话，实体公司会不断的更新，也会源源不断的给学生创业提供支持平台。
三、师生共创经济实体的社会效益
师生共同创业所带来的社会效益主要有以下几个方面：首先，师生共创经济实体是高职院校创业教育实践的新模式。学生在校期间，就可以在模拟公司进行创业体验，将理论与实践紧密地结合起来，体验中遇到问题可以随时请教指导教师；顶岗实习时进入真实的实体公司，得到了更好的实际锻炼，为创业打下扎实的基础。第二，师生共创经济实体是帮助学生创业的新尝试。学生毕业即可以入股的方式加入公司，相当于合伙创业，投入的资金量也比较少，风险较低。在实体公司的实际运作过程中，仍然有教师的指导。当学生有了足够的经验和资本积累后，可以选择自己重新创业。第三，师生共创经济实体是解决高职学生就业压力的新途径。学生毕业后不入股也可以聘用在实体公司工作。因为随着教师、学生的参股，公司规模的不断扩大，开设分公司，会提供更多的就业机会，尤其是本专业学生的需求较大，正好解决学生就业难的问题。第四，师生共创经济实体是校企合作的新形式。一方面，实体企业可以作为本专业的学生实习基地，为学生顶岗实习提供实际岗位，让学生在实习的同时还得到创业的体验。另一方面，学生在实体公司顶岗实习也能为实体公司解决一些实际的工作，如公司的宣传工作、市场调研等。第五，师生共创经济实体是高职院校创业教育经费的新来源。实体公司的利润留存可以部分用于补充创业教育经费的不足。
高职学生创业需要资金的支持，需要把握创业方向，需要经验的积累，需要建立人际关系。这些都可以通过师生共创经济实体的运作得到相应的解决，所以若能得以推广，这将不失为一种创业教育的较佳模式。
参 考 文献
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