非智力因素及其培养论高校足球教学中非智力因素的培养

时间：2020-03-14 07:28:29　来源：雅意学习网本文已影响人

　　Study on Cultivation of Non-intellectual Factors on Football Teaching in Colleges and Universities
　　
　　Wang Juhai
　　（渭南师范学院教育科学学院，渭南 714000）
　　（Weinan Normal University College of Education Sciences，Weinan 714000，China）
　　
　　摘要：结合足球运动和大学生的身心特点，阐述了高校足球教学在非智力因素培养上的独特作用及实施的一般途径。
　　Abstract: Combined with football exercise and mental and physical characteristics of college students, the paper elaborates the special effect of football teaching in colleges and universities on cultivation of non-intellectual factors and general ways of implementation.
　　关键词：足球教学非智力因素独特作用途径
　　Key words: football teaching；non-intellectual factors；special effect；general ways
　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0274-01
　　0引言
　　随着社会的不断进步，国家对大学生的要求越来越高，不仅要求他们具有过硬的理论知识，还要求他们具有强健的体魄，因为良好的身体素质，是保证工作效率的必要前提。我们所要求的强健体魄不仅仅局限于“增强体质”的表面含义，而真正要解决的是“身”、“心”的关系。大学生的心理特征主要表现为活泼、好动、求知欲强、兴趣广泛，但缺乏自我控制和自我管理的能力，心理承受能力较差。目前大学生已由青少年发育期向青壮年成熟期过渡，身体机能的发育趋向于成熟和完善，在肌体上表现为最佳黄金时期，但实际上，身体和心理水平上的不同步，容易出现一些这样或那样的问题，体育不但是体质发展的必要条件，也是智育和德育发展的重要条件。发展体育兴趣，可以在一定程度上帮助大学生顺利地完成心理上的过度时期，保护他们更健康茁壮的成长。
　　1非智力因素的内涵
　　非智力因素相对智力因素而言，智力因素一般认为包含注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力，而非智力因素并不直接参与认识活动，但对认识活动具有动力、定向、引导、维持、强化等作用。非智力因素的培养是素质教育的重要组成部分，且非智力因素的培养有利于素质教育的实施。
　　2足球教学在非智力因素培养上的独特作用
　　足球是一项全民运动，深受广大人民群众的喜爱，它在学校同样受到大学生的欢迎，越来越多的学生加入到这项活动中来，目前我国各大高校正在分别举行不同形式的足球运动。
　　从生理学角度而言，适量参加足球运动，对促进人的生理机能，中枢神经系统的支配能力，增进健康以及发展身体素质，心理修养等也有积极的作用。
　　通过系统的足球教学，学生在教师的指导下，能经常地参与足球运动，从而增强学生的参与意识，培养学生坚忍不拔的优良品质，以及团结协作，密切配合的集体协作交往能力。
　　足球运动对非智力因素的培养非常直接。高校体育教学，必须根据新时期社会发展和育人思想的要求，打破旧的体育思想和观念的束缚，对高校体育课程的改革发展进行理性的思考，进而建立符合时代发展的高校体育课程体系。
　　3足球教学中培养非智力因素的一般途径
　　在素质教育中，非智力因素的培养占据重要的部分，我们可以在足球教学中通过以下途径，培养非智力因素。
　　3.1 采用鼓励机制，激发学生积极参与足球运动培养大学生体育锻炼的良好习惯，兴趣是前提条件。在高校足球教学课程中，绝大部分学生参与积极性很高，但也有一部分学生由于足球技术基础和身体素质较差，积极性不高，甚至对教学采取消极对待的态度，教师应根据学生的情况不同，实施分层教学的方法，如分为运动比赛型、游戏型、组织型、理论裁判型等，使学生认识自己在集体中所处的位置，充分调动学生的积极性和学习兴趣，树立学生的自信心，最大限度地调动学生的潜在能力，充分发挥自己的长处，释放其活力，根据学生的心理特点，加上教师的正确诱导，采用机动灵活的教学方法，使学生之间相互促进，相互竞争，促进学习兴趣发展，达到共同提高的目的。
　　3.2 树立学生的自信心足球运动是一种技战术复杂的体育运动。场上情况瞬息万变，很多机会都会稍纵即逝，没有足够的自信，行动就无法坚决、果断，无论是进攻还是防守，其攻击性都会大打折扣。自信是成功的关键，要培养学生树立自信，莫过于在足球教学中让学生获得成功的体验，这就要求教师能够根据学生的不同情况，灵活运用教法和手段，为学生创造能够发挥其特长的机会。
　　3.3 为适应时代需要培养学生的竞争意识为了培养学生的竞争意识，我们可以在校园运动中加入足球运动，足球运动是一种对抗性很强，需要激烈竞争的运动，我们可以根据学生的特点，有针对性地安排活动，发挥其特长，酿造一种紧张的竞争氛围，在足球教学过程中让学生体会到足球运动的实质所在，最大限度地动员每个学生投入到足球运动中去，充分调动和发挥他们的潜力，组织各种形式的教学比赛，并在机会均等的条件下制定相应的规则，让同学们共同遵守，在培养学生竞争意识的同时，教其学会如何与大家和平相处。
　　4总结
　　大学生年龄一般在18―22岁之间，正处于生理和心理发展趋于成熟的阶段，体育教学不只将提高运动技能作为唯一目的，还要注重发展学生的心理健康，在足球教学中不仅要激发学生的学习动机和兴趣，树立学生的自信心，而且还要培养学生的竞争意识，提高课堂的社会效益。他们面对的是一个瞬息万变的时代，各种竞争压力充斥着整个时代，只有具备良好的身体和心理素质，才能适应这种快节奏的生活。大学生心理承受能力差，不仅会影响其在校的学习，还将直接影响其终身的发展。我们要将心理辅导这方面工作与足球教育有机地融合到一起，帮助其更快的适应周围以及未来的社会生活，做一个达到社会要求的全面的人才。
　　参考文献：
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　　[2]门延华，董新伟，刘晓东.浅析足球教学中非智力因素的作用和培养[J].吉林体育学院学报，2002，18，（4）.
　　[3]孙治民，主编.足球[M].北京：高等教育出版社，1997.
　　[4]王振清，李玉君.试析体育院校如何培养学生的非智力因素[J].吉林体育学院学报，2002，18，（2）.
　　[5]解黎明.论高校体育教育与学生非智力因素的培养[J].南京体育学院学报，2003，17（5）.
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　　作者简介：王居海（1976-），男，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向为体育教学与运动训练。

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