[例谈语文课堂教学的自我完善等] 汉语课堂教学325例pdf

时间：2020-02-27 07:19:31　来源：雅意学习网本文已影响人

　　例谈语文课堂教学的自我完善　　　　课堂教学是需要不断进行自我完善的，从教学构想到课堂实践再到教学反思，就是一个从理论到实践，再总结出理论来完善课堂教学的过程。下面，就从教学目标、教学内容和练习设计这三方面入手，结合语文课堂教学的一些实例，来谈谈语文课堂教学的自我完善。
　　
　　1、调整教学目标　课堂教学的成败，取决于教学目标的确立是否有效。要确立有效的教学目标，得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。
　　例如《最后一课》，原教案的教学目标为：①了解小说的知识；②整体把握小说情节结构，理清文章思路；③了解创作背景，体会通过各种描写表现人物思想感情的方法。这样的教学目标，除了让学生了解有关小说的知识基础外，主要是让学生在了解情节背景的基础上，重点对人物形象进行分析。先让学生明确小弗郎士前后的心理变化，然后再分析变化的原因，最后点明爱国的思想感情在他心中萌发；分析韩麦尔先生亦如此。这样小说人物形象与形象意义就被肢解分离了，显然与文章的主旨、作者塑造人物的意义背道而驰。
　　这篇文章，无论是小说时代背景的交代，还是人物形象的分析，都必须紧密的围绕爱国主义这个主题。因此笔者把教学目标调整为：①整体把握小说内容；②从小弗郎士心理描写及韩麦尔先生的服饰、语言、动作、神情描写来认识人物形象。体会他们对国家爱的表达方式。
　　
　　2、重组教学内容　重组教学内容要打破教材的局限，引领学生将语文学习与社会生活融合起来，从生活中选择适合学生学习的内容，围绕语文核心知识，进行重组，形成动态的、即时的、开放的教学内容。首先要减去学生自己能够读懂的课文内容，将每篇课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，作为教学内容的“内核”。再根据所要着力教学的“内核”，将社会生活中与之相连并适合学生需要的活生生的内容选编出来。然后围绕“内核”，将选编的相关内容有机组合，理清序列，形成一个具有聚合功能的教学板块。
　　如在《生物入侵者》的教学中，笔者发现原来的教案对于语言艺术只是一带而过，这种做法如入宝山而空回，会使说明文的魅力在学生心目中大打折扣，因此，在教学中，围绕“说明方法”和“说明顺序”这两个核心知识点，根据文章多运用比喻、拟人等修辞手法，增加了对文章语言美的品味。重组了以下内容：
　　文章是怎样向我们介绍生物入侵现象的?是怎样告诉我们“生物入侵者”给人类带来的危害之严重?品味语言，说说文章又是怎样把抽象的事理说的那么具体形象的?结合你身边的生态环境，说说还有哪些生物入侵现象。
　　
　　3、优化课堂练习设计　课堂练习是对课文内容加深理解和拓展延伸，对学生能力的培养和知识的迁移有重要作用，是提高课堂教学效率的一个重要因素。因此，语文课堂教学的自我完善，就必须优化课堂联系设计，要遵循学生的认知规律，纠正“高耗低效”的做法，尽量做到“少而精”。
　　如在《苏州园林》的教学中，为了检查学生课外收集资料的情况，增强他们的学习兴趣，笔者设计了这样一个拓展延伸题：“现在苏州的一些世界级、国家级的名园正在不断遭到人为的破坏，请你提几条如何保护历史文物的合理建议。”这个问题引起了学生的关注，由于他们已经感受到园林艺术的“美”，不一会儿就提出了好些建议，如定期修缮保护，控制游客人数，加强对文物保护的宣传。制定相应的奖罚条例，组织志愿者设岗监督等。(魏玉玲)
　　
　　中专语文学习兴趣的培养
　　
　　职业学校的学生，大部分人入学分数不高，而且语文成绩也不好，这些学生惰性大，依赖性强，学习主动性不够。要提高他们的语文水平，有许多的困难。在这种形式下，激发学生的学习动机，培养学习兴趣。显得尤为重要。根据学生的现状和存在的问题，笔者制定了一些措施。
　　
　　1、教学中自觉地密切同社会生活的联系　语文教学的目的从某种意义上说是要培养学生实际运用语文的能力，增强学生对社会生活的适应能力。既然语文教学要为生活服务，那么，将语文教学作生活化处理应该是提高语文教学效率的有效途径。语文教学的生活化，要求将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来，将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来。
　　这就要求教师要不断扩大自己。的视野，要热爱生活，做生活的有心人，尤其要密切关注现实生活中的热点问题，了解未来社会的发展趋势。只有这样，才能在日常教学中不断注入新鲜的时代活水。
　　
　　2、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育　树立为共产主义奋斗的远大理想是青少年走向成熟的标志。人之可贵，在于有志。志者，翅也、鳍也。鸟无翅，不能高飞；鱼无鳍，不能远游；人无志，则不能有所作为，爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济发展的今天，仍不失为德育的主旋律。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中，来激发学生的学习热情。
　　如：采用提问启发式。对于学生比较熟悉的作者，让学生共同回忆作者生平中的突出事迹，并从中得到启迪。如《记念刘和珍君》一文，其作者是大家熟悉的鲁迅，学生在初中阶段就学过他的有关文章。教师可以问学生：“鲁迅年轻时本是学医的，可为什么后来要弃医从文，成为我国一大文豪?”通过共同回忆，教师补充，大家明白，他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖国。最后教师进行总结性的地发挥：我们也应该象鲁迅那样，把个人的理想与祖国的需要结合起来。
　　
　　3、将第二课堂与第一课堂并列，润物细无声　第二课堂以情动人、以形感人、以理导人、以境育人。传统的语文教学偏重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字。
　　如：开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的认识和评价，具有丰富的德育内涵。它通过表现美的心灵、美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。正因为这样，语文教师应多开展一些影视欣赏活动。如学生观看了故事片《焦裕禄》，语文教师便可以及时抓住这个机会，在课外活动中组织学生进行讨论，让学生各抒己见，最后认识到，当官要当清官，做人要做真人!这些有益的活动不仅激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们语言表达等能力。
　　综上所述，在中专语文教学中如何用理想、生活、思想来激发学生的学习兴趣，这是一个值得探讨的问题，它要靠我们师生长期的共同努力。(孟章良)

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