[加强成人高校思想政治教育能力建设]思想政治教育知识与能力
时间：2019-01-15 03:33:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:一直以来，人们用“生命线”来比喻思想政治教育的价值，在成人教育领域亦是如此，但其现实开展令人堪忧。笔者提出应加强成人大学生思想政治教育，并指出其含义是对思想政治教育主体的培育和对其充分正确发挥所赖以进行的条件体系的创造，前者强调对教育者思想政治教育能力的培育和对成人学员自我教育能力的提高，后者是指对思想政治教育一系列客观支持系统的创建。�
关键词:普通高效成人教育；思想政治教育；能力建设��
思想政治教育的价值一直以来都得到我们党的充分肯定，它为各项工作的顺利开展奠定了思想上的基础，因此被喻为“生命线”。在普通高校成人教育学院的各项工作中，思想政治教育的价值也不例外。但是在高校成人教育工作实践中，成人大学生思想政治教育却没有得到足够地重视与开展，成人学员存在的诸多问题使得成人大学生思想政治教育的现实开展与成人教育教学对它的强烈需求成为一个日益突出的矛盾，因此，本文提出基于普通高校成人教育的现状，高校应加强成人大学生思想政治教育能力建设，努力发掘思想政治教育的重大意义，使其在现实中展露出灵动的生命力，最终促进成人教育的健康发展和成人学员素质的全面提升，完成成人教育的使命。
一、能力建设解析�
能力是人的综合素质在现实活动中表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领和能量。由于具有一定素质的“主体”和客观的“主体活动的现实展开”是影响主体能力发挥与实现的两个重要因素，与之相应，能力的主体承担者和主体的活动的现实展开便构成能力建设的两个基本方面或基本维度。换言之，成人大学生思想政治教育能力建设，实质上就是对思想政治教育主体的培育和对思想政治教育充分正确发挥所赖以进行的条件体系的创造。本文中思想政治教育的主体包括成人教育管理者、教师和学员，笔者认为对于不同的主体，加强思想政治教育能力建设有不同的侧重点，主要反映在对成人教育管理者师资力量的加强；成人教育者对思想政治教育意义的再认识；成人教育教师如何选择合适的时机和内容、运用恰当的方法进行思想政治教育等；同时强调作为另一主体的成人学员自我教育能力的加强；后者则是对思想政治教育一系列客观支持系统的创建。�
二、加强成人大学生思想政治教育主体的培育�
成人大学生思想政治教育主体包括成人教育管理者、教师与成人学员，笔者认为应从如下几个方面入手加强思想政治教育的能力建设。�
（一）合理构建成人大学生思想政治教育师资队伍�
成人大学生思想政治教育师资队伍应由专职、兼职教师构成，专职教师是思想政治教育师资队伍的核心和骨干，他们在教育活动中起主导作用，学校应该首先确保安排专职教师担任思想政治教育工作，选拔和配备这部分人员是思想政治教育队伍建设的关键，他们应该懂得思想政治教育专业知识，有较强的工作能力；兼职人员亦是思想政治教育队伍不可或缺的力量，他们应该由学校的优秀青年教师担任，要求政治坚定、业务精湛、作风正派，如果聘用相关学科专业的教师更好，因为这有利于将思想政治教育融入到具体学科教学中，教育的效果会更显著。
（二）重新认识成人大学生思想政治教育的价值�
从国内成人教育现状看来，为适应社会发展的需要，为了生存的需要，个人选择成人教育或者继续教育的出发点往往是利益驱动，成人教育机构办学的出发点也更多地倾向于利益本位，长此以往，慢慢造成了高校成人教育发展的一种现实性的扭曲，即忽视了人的全面发展中居于首要地位的“思想政治教育”的重要性。市场经济下，无论是成人教育办学机构还是个人，关注利益本身无可指责，但是并不能为此而忽视了成人教育原初目的，亦即促进人的全面发展。对于成人教育办学机构来讲，应该从自身开始提高认识，明确意义，唤起大家关于思想政治教育沉睡的意识，让它活跃起来，从而化入行动，融入生命。�
此外，在对思想政治教育现状进行调查的过程中，发现成人教育教师对学员往往存在一定的偏见，对此，对成人学员任课教师也应进行有针对性的思想政治教育，让他们摆脱这种偏见，用人本教育、教育民主的眼光去审视教育，增加民主教育的情怀，从内心去接受成人学员，从为人师表的角度潜移默化地影响学员。�
（三）明确成人学生思想政治教育内容的方向性�
笔者认为成人教育教师应该明确思想政治教育的方向性，以保证成人大学生思想政治教育的顺利开展。�
1.成人大学生思想政治教育基本内容应坚持正确的导向性�
世界观、人生观、价值观教育是思想政治教育最根本的内容；爱国主义、集体主义、社会主义教育是思想政治教育的主旋律；时事政治教育是思想政治教育的新鲜血液。此外，高校成人教育应将法律教育作为必修课程，因为只有具有较高的法律素质才能更好地适应现代社会生活。�
2.成人大学生思想政治教育重点内容应彰显成人特色�
笔者认为成人学员存在的现实问题应是其思想政治教育的重中之重。通过对学校成人教育现状的调查，笔者认为目前成人学习的一个最主要的目的仍然是获取文凭，笔者认为，我们应在认清事实的前提下，如何让成人学习更加地超乎功利，帮助成人更好地实现自我的全面发展。渴望提高学历是成人自我实现需要的一种表现，但是当“获取文凭”由学习的手段演变成学习的唯一目的时，成人教育者有义务对其进行针对性地思想政治教育，帮助学员树立正确的学习观，正确认识参加学习的意义，让他们知道获得文凭只是利益驱动下汲取知识的一个手段而不是唯一的目的；帮助学员领悟终身学习的要义，以及如何通过自己已经选择的学习方式更好的达到自己的目标；更重要的是帮助成人学会有效地学习，今后不断地发挥自己的潜能，逐步完善自我。�
(四)强化成人大学生思想政治教育常规方法与途径�
成人教育管理者应该与教师紧密联系，多层面、多途径开展成人学员的思想政治教育，强化常规方法与途径，保证思想政治教育课的教学，在具体课程的教学以及社会实践中融入思想政治教育，以各级学员组织为依托力量，通过教育者的言传身教潜移默化地影响学员，以保证思想政治教育的日常开展。此外，学员的自我教育也是思想政治教育的常规方法与途径之一。自我教育的关键环节是思想观念的内化和在行动中的外化。我们要激发成人学员自我教育的需要，提高自我教育的能力，培养自我教育的习惯。�
（五）体现成人大学生思想政治教育创新精神�
1．成人大学生思想政治教育内容方法应不断创新�
要求成人教育管理者具备创新意识，在思想政治教育内容与方法上，除了运用常规方法进行日常的思想政治教育以外，还应注意与学员沟通，及时发现成人学员的困难与问题，站在学员的立场，相信成人自身的力量，指导他们自己解决问题；成人教育管理者应该善于把握思想政治教育的最佳时机，比如学员入学时学习观人生观的教育、毕业前的就业指导，对一些关乎成人利益的时政的讨论，对一些热点话题的思考等等，引发学员不断的自省，更加准确、更加全面地认识自己，为学员的工作、今后的学习奠定思想基础。�
2．成人大学生思想政治教育应以成人为本，体现生命关怀�
以成人为本，是成人教育者在思想政治教育工作中应始终遵循的一种理念。一方面要求成人教育者在实际工作中一切从成人学员的需要出发，关注成人大学生的生存状况和生存意义，关怀他们的利益，关注他们的环境，关怀他们的情感，了解学员的需要和困难，为他们提供最大可能的教育支持；另一方面要充分相信成人自己的力量，鼓励并指导他们依靠自己的力量解决遇到的问题和困难。需要强调的是面对竞争激烈的社会，成人教育者应帮助他们缓解各方面的压力，为他们的心灵找一个家，帮助他们更好地适应现代社会。�
（六）鼓励成人大学生加强自我思想政治教育�
对于我们每一个接受过正规教育的人来说，从学前到高等教育，接受了太多的思想政治教育的灌输，思想政治教育似乎成了一种惯习，理应已经融入我们每一个人的生命之中，但是过于单调的、反复的教育又让大家产生一种心理上的逆反。笔者认为问题的关键就在于我们认为自己已经“知道”的东西是不是已然真正的融入了我们的生命？有没有转化为一种思想政治的情感和行动？答案是否定的，因为太多的应然没有变为实然。外因只有通过内因才起作用，笔者认为应该鼓励成人学员进行自我教育，形成一种主观上的意识，从思想上认识到存在的问题，引起足够的重视，主观上努力地去改变这种现状，把对学历的追求转化为对知识、对能力提高的渴求上，真正达到提高自我、全面发展的目的。�
二、成人大学生思想政治教育条件体系的创建�
成人大学生思想政治教育能力建设的另一个重要方面就是为保证思想政治教育顺利进行所需要的条件体系的创设，笔者认为应该包括制度的建立与完善、物质环境和精神环境的创设等。相比较其他类型的成人高校，普通高校所属成人教育学院在物质和精神环境上都有着得天独厚的优势，应该充分利用这些优势为思想政治教育所用。�
(一)制度的建立与完善�
思想政治教育亦需要从制度层面得到具有一定约束性质的力量，学院要制定适当的规章制度告诉学员什么该做、什么不该做，学员应该努力地自觉遵守各项规章制度，而教师应以此为依据进行合理地监督与管理；对于教师也应建立相应的管理体制，如目标机制、利益机制、责任机制、竞争机制使他们投入更多的精力；教育行政主管部门应将成人大学生思想政治教育纳入重要议事日程，他们应与成人教育教师、学员一同规划、一同布置、一同检查、一同考核，建立并在工作中不断完善成人大学生思想政治教育相关制度。如果没有合理的、切实可行的制度，没有行为范围的合理界限，思想政治教育就会空乏无力。因此，有效的思想政治教育，应由严密规章制度辅助之，做到两者结合。�
(二)物质环境的创设�
校园的物质环境，是体现一定的价值目标、审美意向、富有思想教育内涵的人文环境，对学员思想政治和道德素质的培养，可起到陶冶情操、激发情感和潜移默化的作用。�
物质环境包括外观环境和内在环境。校园外观环境指学校的建筑艺术、绿化环境等，良好的外观环境可以给学员留下深刻的第一印象，有助于得到学员的认可。校园内在环境包括学习环境和生活环境。笔者认为校园物质环境建设首先要遵循以人为本的理念，通过布置宣传栏，营造一种正确的政治氛围和健康的道德氛围，把校园内的学习、生活环境营造成一个具有良好宣传教育意义的氛围，对学员的世界观、人生观及道德素质、行为规范产生潜移默化的影响和教育作用。其次，要努力构建成人教育网络平台，成人基于网络的学习有利于学习者达到整个学习过程的最终目标即对自身知识的意义建构，我们要善于抓住时代赋予我们的每一次机遇，时刻为成人学员思想政治教育注入新的活力，让成人教育永远生机勃勃。最后，学院应立足学员需求，让成人学员充分享受学校的各种设施和优质资源。�
(三)精神环境的创设�
精神环境是一种环绕于学校的文化氛围与精神氛围，对学员思想政治教育具有非常深刻的意义和影响。校园文化会持续的、潜移默化的作用着学员的世界观、人生观、价值观、道德观、政治观等。因为校园文化可以营造一种文明、健康的高品位的文化氛围和精神氛围，同时通过开展一系列知识性文化活动，可向学员传播广泛的文化信息、知识信息；而高品位的校园文化氛围和精神氛围的形成有助于培育良好的育人环境，有利于在这种文化品位下形成良好的校风；高品位的校园文化和精神氛围的形成亦有利于提高学员的审美情趣及高尚情操，有利于学员科学感受力、人格魅力的形成，以求达到提升学员的人生观和价值观。�
校园的精神环境很大程度上体现为隐性，但同时也显形于学员的行为，形成巨大的心理场，对学员素质形成和发展产生场效应。因此,精神环境不是继续教育学院口头要求建设就能够达成的，它是在学员将思想政治教育内化为自己的行为之后形成的，可以说精神环境和思想政治教育是相辅相成、良性循环的。
