小学作文教学中培养学生的想象能力:如何培养小学生创造想象的能力

时间：2019-01-27 03:31:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　[摘要]现代教育要求培养学生的创新素质，而提高学生的创新素质，必须发展他们的想象力。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。　　[关键词]想象　作文　　
　　想象是孩子的天性，他们的求和欲、好奇心特别强烈，插上想象的翅膀，写出文章富有个性、富有童趣。在小学作文教学中如何培养学生的想象能力，根据我的教学经验，应从以下几方面入手。
　　1.补充想象。有些课文，根据现实的需要，只提示某一个侧面的主题。我们可以通过补写揭示另一个侧面的主题。如《小珊迪》，通过一个小男孩在街头卖火柴，为找补零钱被马车压伤致死的故事，反映了小男孩生活的悲惨，揭露了资本主义社会的黑暗。学生理解这一中心思想之后，可引导他们把自己的童年生活和小男孩的童年遭遇进行比较，以社会主义制度下儿童生活的幸福为主题，展开想象，采用对比的方法进行补写。
　　2.推测想象。在已有故事结局的基础上引导学生展开想象，推测可能产生的新结局，也就是给故事加新的结尾。为了寻求不同于他人的故事结局，学生的思维就会趋于变通、独特。这时，新奇的设想就会出现，发散思维的能力也就得到了锻炼和提高。如读了《狐狸和乌鸦》这则寓言后，可提出一个问题让学生讨论；“乌鸦被狐狸欺骗之后，她见到自己的孩子时会怎样想，怎样说呢?”并要求学生各抒己见发表看法之后，把这些想象的内容写下来，
　　3.改造想象。
　　3.1　改变人物的活动环境。文章中的人物在特定的环境中形成了特有的思想、感情及个性。如果改变他们的生活环境，这些人物的命运会发生怎样的变化呢?如，卖火柴的小女孩生长在今天的中国，他会有什么样的命运呢?
　　3.2　改变故事情节。情节是为表达作者的主观意识而展开的，人物的命运也会随之变化。如果小珊迪不被马车压伤致死或伤能治好，故事又会怎样发展呢?
　　3.3　改变人物个性。人物的个性在某种程度上决定人物的行动，并因此而使故事产生不同的结果。乌鸦如果不同狐狸的恭维话，故事的结果会怎样呢?
　　4.描绘想象。小学课本入选的古诗，是自然美、社会美、艺术美的结晶和荟萃。让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、学习、创造于一体的最佳方法。如教学《游园不值》后，让学生想象春天到园中时百花盛开、绿柳轻扬、小鸟飞鸣的景象。以《春色满园》为题，把这一美景捕绘下来。这样，不仅能加深对原诗的理解，而且能增强对美的感受和鉴赏。
　　5.假设想象。假设一种情境，让学生根据所假设的情境，凭借生活的逻辑，展开想象去构思、写作，可设计这样一个片段：课间休息时，小红把一把纸屑丢在楼道的拐弯处，她刚一转身正好与一个人撞了个满怀。可引导学生作了如下假设：假如和来人是好朋友，假如小红和来人不相识，假如来人是小红的班主任老师，假如小红和对方相识却有过矛盾。要求学生根据这四种假设情况，分别想象小红和来人当时的表情、语言和动作，并写出不同立意、不同构思的文章。这样的文章学生乐于写，而且写出来的文章立意新颖，想象丰富，思路开阔。

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