台湾地区职业教育特点与内地职业教育发展的思考

时间：2021-04-22 12:03:18　来源：雅意学习网本文已影响人

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　　摘要：台湾职业教育与地区经济发展相适应，取得了良好的发展，具有体系完备、务实致用、师资建设精进务实、技能德行融合发展、服务保障系统完善等突出特点，值得内地职业教育发展借鉴学习。
　　关键词：台湾内地职业教育
　　1949年以来，台湾经济大致经历经济恢复时期、以农养工发展时期、出口导向发展时期、经济转型时期，获得较快发展。台湾职业教育发展坚持与经济发展相适应，培养了大批高素质技术人才，有力助推了台湾经济阶段发展和转型升级。伴随着产业结构调整和技术的更新升级，台湾职业教育层次和水平迅速提升。通过考察学习台湾建国科技大学，笔者了解了台湾地区职业教育特点，并对内地职业教育发展进行了思考。
　　一、建国科技大学概述
　　（一）基本情况。
　　建国科技大学坐落于台湾彰化市。1965初建时为建国商业专科学校，1974年改制为建国工业专科学校，1991年更名为建国工商专科学校，1999年升格为建国技术学院，2004年升格为建国科技大学。秉承“活力、优质、杰出”办学理念，贯彻“学力、实力、愿力”教育方针，以“术德兼修、手脑并用”及“德智体群美”五育并重为教育宗旨，培养具备运用科技信息解决问题、富有奉献精神、高度专业性与实用性结合的人才。现有工程学院、管理学院、设计学院、人文学院4个学院，机电光系统研究所、电机工程系、机械工程系等19个系所。
　　（二）取得荣誉。
　　建国科技大学连续九年荣获台湾教育部门教学卓越计划奖助；连续四年荣获教学卓越重点大学，并获得自我评鉴绩优学校；连续3年荣获“社团评鉴特优奖”、“品德绩优学校”，积极参加德国纽伦堡国际发明与新产品展、美国匹兹堡国际发明与新产品展、瑞士日内瓦国际发明展、俄罗斯阿基米得国际发明展暨发明竞赛、韩国首尔国际发明展、INOVA国际发明展、华沙国际发明展、乌克兰国际发明展暨发明竞赛、韩国国际生活创意绿能发明竞赛、海峡两岸职工创新发明成果展、意大利国际发明展暨发明竞赛、马来西亚ITEX国际发明展等众多国际职业技能大赛，取得发明奖项27金、28银、5铜。
　　二、台湾职业教育特点
　　（一）职业教育体系完备。
　　台湾职业教育由高职（中等职业教育）、专科（二专、五专）、本科（二技、四技）、硕士和博士五个层次组成，上下衔接，自成体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。在学制上，高职为3年制，专科分高中后二专、初中后五专，本科层次分2年制和4年制，硕士班学制1-4年，博士班2-7年。不同学制的设立，既有利于不同层次教育的衔接，又有利于满足不同层次学生接受不同层次教育的需求。台湾普通教育体系与职业教育体系深度融合，是一种比较典型的“教育立交桥”结构[1]，如图所示：九年义务教育后，学生有三种选择：普通高中（3年）、高级职业学校（3年）及五年制专科；普通高中（3年）学生有四条出路：普通高等学校（4年）、技术学院或科技大学（4年）及二年制专科；高级职业学校（3年）有三条出路：二年制专科、技术学院（4年）或科技大学（4年）；五年制专科学生可以进入技术学院（2年）；经过普通高中（3年）、高级职业学校（3年）进入二年制专科的学生可以进入技术学院（2年），最后无论是普通高等学校（4年）、技术学院（4年）或者科技大学（4年）及技术学院（2年）的学生都能进入研究生院所（3年）实现无差别的深造。这种普通教育与职业教育并行且每个阶段间都保持相通的立交桥式教育体系，进出自由、殊途同归，使学生在人生规划中根据自身实际有多重选择，有效地扭转了社会对职业教育起点定终身、低人一等等错误观念。
　　（二）奉行“务实致用”原则。
　　专业建设强调顶层设计，专业开设贴近社会，与时俱进。台湾技职院校一般每四年，现在缩短为每二到三年就要做一次人才需求的调查和预测，及时调整专业和课程设置，以提高院校人才培养的适应性。教学安排方面不是理论与实践并重，而是向实践倾斜，偏重技能训练和实习。台湾一般职业教育院校理论教学仅占30%左右，而实践教学却占70%左右[2]，有针对性地培养学生的技术能力，使学生在校内基地打基础，校外基地练真功。学生能尽早进入未来职业角色，一毕业就能胜任企业一线工作。
　　（三）师资建设精进务实。
　　台湾职业院校直接从企业聘请技术人员作为学校的任课教师，“双师型”教师队伍强大。招聘新教师要求应具备5年教学经验和4年的“产业年资”（实践工作），即教学和实践经验都很丰富。这样的教师最清楚企业需要什么样的人才以及怎样培养这样的人才。同时通过建立师资培训中心、与产业界定期进修交流等途径为提升教师实务教学能力搭建平台，并建立合理化、标准化、科学化的师资评价标准，实施教师评鉴和奖励制度，不断促进师资建设精进务实。
　　（四）技能、德行融合发展。
　　台湾每年都要举办职业技能大赛、参加亚洲区或世界性技能大赛。通过比赛评奖，营造良好氛围，提高学生学习、掌握实践操作技能的积极性。在职业教育教学活动中，不仅注重传授知识，培养实践能力，更注重思想品德教育，提高学生整体素质，以适应未来社会发展的需要。对德行的培养注重养成，注重实践表现。坚持以如何“做人”为起点，鼓励学生参加各种社团活动，通过实践培养学生为人处世、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。职业院校建立学生文化成绩和德行表现量化评价体系，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。
　　（五）“四辅合一”服务保障系统。
　　“四辅合一”系统即课业学习辅导、生活照护辅导、生涯就业辅导、心灵咨商辅导，涵盖学生工作的方方面面，为学生提供全方位服务保障。“课业学习辅导”通过缺旷课预警系统、成绩预警系统督导学生课业，促使学生完成年度学习任务。“生活照护辅导”不但要有效解决学生生活面临的难题，而且要组织多样性的社会活动，丰富充实学生生活，提高学生品味，增进学生身心健康。“生涯就业辅导”通过邀请不同层次、阅历丰富的职场成功人士讲解人生经历及感悟，结合个人兴趣及学习偏好取向，引导学生制定短期学习规划、阶段目标规划及长期人生规划。“心灵咨商辅导”通过增聘专任咨商心理师及兼任咨商心理师，强化学生专业辅导功能及学生心理辅导工作，提升校园安全隐患预防能力、紧急事件处理应对能力。

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