电脑游戏对数学教学的启示_数学思维导图
时间：2019-04-04 03:19:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
生活中许多孩子为了玩电脑游戏，不顾家长和老师的劝告，通宵达旦，废寝忘食，以致荒废了学业，甚至走上歧途。作为教育工作者，痛心之余，我们应该思考到底电脑游戏为什么会有这么大的魔力，我们的数学教学怎么做才能拥有这样的魔力。从电脑游戏中，我们的数学教学应该借鉴点什么。
第一，我们的数学教学应该利用电脑游戏具有的绚丽的画面、动人的音乐和刺激的情节的重要特点。老师平时总爱抱怨孩子上课不认真听讲，还打瞌睡，其实，我们反思一下，如果我们在教材的呈现形式、知识的讲解方式上借鉴电脑游戏中的做法，就往往会收到意想不到的效果。数学教学应该充分发挥多媒体的功能，精心制作出以实用为基础，而又有动画效果的课件，这一点在平时的数学课堂教学中显得尤为重要。如在教学《解决问题的策略（替换）》一课时，我先用多媒体播放《曹冲称象》的动画，自然而又形象地揭示替换的含义，为新课的学习奠定了良好的基础。在教学例题时，为了突出重点，突破难点，我也制作了关于大杯和小杯互相替换的动画，这样比空口说教的效果要强百倍。巩固部分的练习题，我也结合动画用丰富多彩而又不花哨的形式呈现，这样深深地吸引了学生的注意力，学生从头到尾都兴致勃勃地参与，课堂教学真正收到了事半功倍的效果。
第二，我们的数学教学应该借鉴电脑游戏中的团队合作模式。电脑游戏中安排的组队任务，必须3~5个人组队，单人不行。大家一起接受任务，完成后最后大家都能得到奖励。而团队合作，或者说小组合作学习正是我们的数学教学薄弱的环节。教育部制定的《数学课程标准》中提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。实际教学中，有些教师往往只是组织了形式上的合作学习，并没有真正调动学生合作学习的积极性。有的小组合作其实根本不需要，一个人完全可以完成的任务，偏要安排小组合作，这样就失去合作学习的意义。数学课堂教学中的合作学习要依据教学内容和学生的实际情况，我们可以选择直接交流、间接交流、小组交流以及集体交流，甚至师生之间交流等多种方式，让学生在交流中提高，在交流中反思。如在教学《圆的周长》一课时，为了探索圆的周长和直径之间的关系，必须通过大量的数据才能归纳出圆的周长总是直径的3倍多一些的规律，这样在很短的时间内，要想测量出大量的数据，就必须有合作交流才行，而且在测量圆的周长时，也需要同桌合作。因此在这些环节安排合作学习，自然可以极大地调动学生学习的积极性。
第三，我们的数学教学应该借鉴电脑游戏的激励方式，改进我们的评价方式。电脑游戏中，玩家每完成一个任务或者每升一级，都会有奖励，比如经验、道具和头衔，这些都会激励玩家继续玩下去。如果失败了，也不讽刺玩家，游戏会委婉地鼓励玩家再重新进行。玩家在电脑游戏中觉得自己永远是英雄。作为教育工作者，我们应该反思一下我们对学生的评价方式。在实际教学工作中，对于优秀的学生，我们的教师赞誉之词铺天盖地，而对于学习困难的学生，我们有些教师则冷嘲热讽，甚至棍棒相加，试问，这样做，怎么可能让这些孩子喜爱你的数学课呢？又怎么能学好数学呢？我们应该改进评价方式，对学生的进步和成功，应该由衷地表扬，并委婉地提出高要求，让学生再接再厉；对学生的错误和失败，应该动之以情，晓之以理，呵护孩子的自尊心和自信心。
第四，我们的数学教学应该借鉴电脑游戏的程序，开发一些数学学习程序。《数学课程标准》中明确提出要鼓励学生参加数学综合实践活动，我觉得，在数学综合实践活动中，我们完全可以编写出一些适合学生的数学学习程序，同时还可以鼓励学生参与编写一些简单的数学学习程序。这样寓教于乐，并让学生知道电脑游戏也并不神秘，电脑游戏的霸主地位将会逐步被取代。这样的程序照顾了学生的个体差异，保护和调动了学生学习的积极性，适合学生自主学习，可以让学生在数学综合实践活动中得到训练。通过笔者的试验，学生们很感兴趣，而且闯关结束，学生们对数的整除的相关概念掌握得相当好。
总之，在孩子们沉迷电脑游戏的今天，我们教育工作者应该汲取电脑游戏的长处，为我所用，努力改进我们的数学教学，让我们利用生动有趣的课件，引导学生自主探究和合作交流，采用激励性的评价方式，结合数学学习程序，使我们的数学教学丰富多彩，引人入胜！
