论模拟法庭在教学实践中的现状及其发展走向
时间：2021-04-19 08:01:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]本文通过模拟法庭的概念和分类，模拟法庭的作用、局限性及其开展中应注意的问题等四个方面分析了模拟法庭在教学实践中的基本现状及其发展走向。
[关键词]模拟法庭 实战型模拟法庭 教学实践 教学方式
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843（2012）05—0058—03
模拟法庭是现代法学教育中常见的教学形式，它与传统的课堂理论传授有着本质的区别，是一种偏重于实践模拟的教学方法，由于它的生动性和实践性而深受学生的欢迎。可以说，模拟法庭是进行法学实践教学的重要方式之一。
一、模拟法庭的概念和分类
模拟法庭其关键词在于模拟，即通过角色扮演的方式，以现实当中的庭审方式为参照，由一定主体模拟审判某一案件的教学方式。
依照一些学者的观点，模拟法庭依据不同的标准可以进行不同的分类：根据内容可分为民事类、刑事类和行政类；根据模拟形式可分为舞台式、法庭式和网络式；依据不同模拟效果可分为表演型、宣传型、模仿型和实战型等等。也有学者认为模拟法庭包括两种形式：模拟法庭和辩论技巧，模拟法庭一般是低年级学生的必修课，即所有法学院学生都要参加模拟法庭的训练；辩论技巧课，即是为那些有意成为出庭律师的法学院学生开设的高级训练课程。
上述分类也有些不足。例如：依据内容不同分为的民事类、刑事类和行政类。这明显是不周全的，例如国际法的模拟法庭就不是上述分类所能涵盖的。而根据模拟效果所做的分类，其标准和所分出的类型明显不周全，而且相互包含。因为只要是模拟法庭就应当有宣传的作用和效果，所以宣传型应当涵盖于模拟法庭的本分类的其他所有类型之中，而表演型和模仿型也难以区分，模仿本身就是一种表演，表演在许多情况之下也可以说成是模仿。所以该分类当中的分类标准和分出的类型多少都存在一些问题。
笔者认为，对于模拟法庭较为有实际意义的一种分类方式是，可以依照模拟有无实际对抗性，将模拟法庭分为表演型的模拟法庭和实战型的模拟法庭。表演型的模拟法庭事先排练法庭的过程，预先练习各方的角色，所以其目的在于体会法庭审判的进程，进行口才的练习以及侧重于进行法制宣传，我国以及国外的一些在中小学中进行的，由中小学生进行角色扮演的模拟法庭应该属于这种类型；而实战型模拟法庭则不同，该种类型对抗双方角色没有事先的沟通，较为紧张地进行模拟性的对抗练习，其目的在于锻炼学生利用法律知识解决实际案例以及在法庭上进行逼真对抗的能力。
在我国的高校模拟法庭活动当中，既存在表演型的模拟法庭，也存在实战型的模拟法庭。后者应当是一个较为高级的发展阶段，该阶段也包含了前述的模拟法庭和辩论技巧分类当中较为高级的辩论技巧的内容。当前，我国许多高校所进行的模拟法庭活动仍主要限于表演型的模拟法庭，而能够进行实战训练的并不多。笔者认为实战型的模拟法庭应当是今后模拟法庭在实践教学中的一种主要方式。
二、模拟法庭的作用及其评说
目前，学者对此问题探讨较多，代表性观点如下：
（一）可以起到开展法制宣传教育的作用
许多学者认为，模拟法庭对于旁观者和参与者的一个重要作用就是宣传教育。这一点在各类学生中所进行的模拟法庭活动当中都有所体现。尤其在一些中小学进行的模拟法庭活动中，该作用显得尤为突出。法律本身的专业性已经决定了在中小学当中搞模拟法庭的目的和作用主要限于此。而且由于模拟法庭活动比较生动，可以使学生留下较为深刻的印象，如果模拟较逼真的话，也有助于培养中小学生对法律本身的敬畏感，这也是重要的收获。
笔者认为，由于我国的教育现状，不可能在中小学普遍开展类似的活动，且即使能够进行其次数也是极为有限的，所以模拟法庭试图通过传授知识进行法制宣传教育的目的是无法达到的。也有学者认为在大学生中开展模拟法庭活动也能起到法制宣传的作用。由于非法科学生进行模拟法庭活动的意义不大，而法科学生所进行的模拟法庭活动中涉及的选材范围又十分有限，所以这种作用应当是十分有限的。笔者认为，模拟法庭主要还是一种教学活动，要求模拟法庭承担过多的责任是不现实的。对许多学者所津津乐道的法制宣传意义，笔者持一种怀疑的态度，即使真的存在，其实际作用也是极为有限的。
（二）作为一种教学活动可以培养学生的综合能力
作为一种教学活动来开展模拟法庭活动应当是模拟法庭的一种主要作用。我国传统的法学教育方式主要限于课堂讲授式的教学方式，学生学到的主要是抽象的理论，而对于实际的法律活动是什么样的缺乏感性认识，只能长于思辨却缺乏操作实践的动手能力。模拟法庭正是为弥补这一不足而应运而生。
通过参与模拟法庭活动，学生可以切身体会法庭审判的过程，巩固关于程序法的知识。同时，在准备模拟法庭活动过程中，还要涉及到有关实体法的很多知识以及理论如何在实践中应用等问题，通过解决这些问题，有助于提高学生的实践能力。另外，这种教学活动由于涉及到学生的角色扮演，所以对学生今后的就业兴趣会产生重要影响，一次成功的模拟法庭可能会影响学生今后的职业选择。
（三）可以作为法律专业毕业作业的一种模式
一些学者认为，传统的毕业论文模拟存在着许多不足，很难消除抄袭等弊端，所以提出了以模拟法庭作为毕业考核的一种方式，还提出了具体操作流程：（1）设置机构；（2）选择案例；（3）组合人员；（4）分配角色；（5）演练操作；（6）开庭审理。
笔者认为，认识到法律专业毕业考核方式的不足，提出以模拟法庭取而代之是一种难得的设想，但在实际当中却很难进行有效的操作。模拟法庭的操作必然要涉及到角色分配，所以模拟法庭无法均衡锻炼每个学生的能力。例如，在一个刑事案件中，法官、公诉人、律师这样的角色能够允许学生有很好的发挥，也容易取得较好的成绩。而其他角色例如书记员、法警、被告人、证人等如何去评判，即使他们恰如其分地表演了自己的角色，由于无法体现其法律专业的功底，怎么对他们进行打分？毕竟这是法律专业而不是表演专业的毕业生。
