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    幼儿教育新的价值取向:幼儿教育与生活的融合

    时间:2021-07-20 08:01:43 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      摘要:幼儿期的教育是幼儿接触世界、认识世界的初步阶段,此时是他们形成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯的关键时期。重视幼儿教育中幼儿教育与生活的融合,从生活中加强幼儿的教育,在教育中完善幼儿的生活习惯,对于幼儿的身心健康发展具有积极的意义。
      关键词:幼儿教育;生活;融合
      一、幼儿教育在生活实际中存在的问题
      1、上课习惯不正确。幼儿教育是一项长期且艰巨的任务,要使幼儿懂得遵守规则又不让幼儿受规则的压迫、要使幼儿活跃思维又不过分天马行空,这些都是在幼儿教育的过程中需要教师重点考虑的问题。在幼儿教学的过程中,孩子们性格迥异,有文静的孩子,十分听从老师的引导,也有调皮的孩子,一定要和老师的指挥反着干。这种课堂氛围很容易导致幼儿无法形成较好的学习习惯,导致课堂教学效率受到影响,无法满足生活中对于幼儿知识掌握的需要。
      2、不良的身体素质。当前,幼儿的身体素质和体质越来越差,这主要是由于幼儿家长不重视幼儿锻炼,以及幼儿进食习惯没有养成导致的。这种生活中的锻炼行为,如果教师及家长不加以重视,容易导致出现幼儿吃饭不认真、吃饭吃到一个小时、体育课玩十分钟就累了、更热衷于玩手机游戏看电视等不良习惯。这种行为习惯如果不在生活中时刻关注,很容易导致学生在幼儿教育的过程中受到影响,产生消极情绪。
      3、薄弱的生活自理能力。幼儿活动是幼儿教育与生活教育的融合,在日常的学习生活过程中,幼儿都是离开父母,与老师和同学们相处,他们在白天的大部分时间中,与老师和同学同吃同睡同学习,幼儿园教育不仅是对幼儿知识掌握能力的教育,更是对幼儿生活能力和社交能力的教育活动,但是目前很多幼儿在家里是娇娇宝贝,衣来伸手饭来张口的他们对于如何与他人相处、如何自理都缺少认识和锻炼,这对于幼儿的生活教育并没有积极的作用。
      二、完善幼儿教育与生活的融合
      1、重视在幼儿教学中融入生活实际。在幼儿课堂教学过程中,教师要注重在教学中灌输生活实际,通过实际来提高幼儿的学习兴趣,增加幼儿的生活习惯锻炼能力,而要加强融入,首先就需要实现教学内容的多样化。教师可以通过利用教学情境创设的模式,使教学更加具有生活性,学生能够将学习内容与生活实际相融合,保证他们能够将所学知识融入生活之中。
      例如:我在教授幼儿劳动的过程中,由于孩子们还太小,我们并不能要求幼儿在实际生活中学会劳动,帮助父母做家务事,于是我设置了劳动情境的模式。我首先在课堂中先布置了几块与平常不同之处:有一把椅子倒了,有一个角落有很多碎纸片、讲台上面有一个玩具,然后要求孩子们找找教室里面的不同之处。很多孩子都指出椅子倒了这一处不同,我顺势教育他们:如果在生活中看到椅子倒了,我们是应该绕道过去,还是应该勇敢走上前去把它扶正?如果我们的力量不能给扶起椅子,那我们应该怎么办?在引导之下,很多孩子都表示,要扶正椅子,如果自己不能扶,应该找父母长辈来帮忙。之后我再带领孩子们看向教室里面的碎纸片和玩具,进而再在孩子们面前示范如何处理碎纸片,如何整理玩具。孩子们都切实的学习到了要将碎纸片丢进垃圾桶,要将玩具放进玩具框里。在此过程中,幼儿的劳动意识有了增强,并且都在放学回家后愿意主动找找家里的“瑕疵”之处,这种教学与生活实际的融合,对于幼儿学习并加以实践具有积极的作用。
      2、重视从日常生活中渗透对幼儿身体素质的锻炼。要促进幼儿教育与幼儿生活的融合,就需要将幼儿的生活习惯和锻炼习惯与生活相结合,例如午睡之后,我会先让幼儿们醒一下瞌睡,然后通过带领孩子们叠被子的方式来对孩子们进行锻炼。初期的時候,我不会要求孩子们去叠被子,而是要孩子们将自己的被子平铺好,待孩子们这样锻炼了一段时间之后,我再要求孩子们学会对折被子,这样不仅能够循序渐进,使孩子们更容易接受叠被子的学习过程,也能够锻炼孩子们的动手习惯。对于有耐心叠的孩子,无论叠的程度如何,我都会加以鼓励,对于没有耐心叠被子的孩子,那就要细心多加鼓励,做好示范,不要急于帮助他或者教训他。总之,在日常的幼儿生活之中,教师要鼓励幼儿自己的动手习惯,多加在日常生活中向幼儿渗透身体锻炼方式,使孩子在学习知识和道理的同时锻炼自身,减少孩子的懒惰心理。
      3、重视与家庭教育的融合,将幼儿习惯的培养延伸进生活之中。幼儿教育,父母其实是孩子的第一位老师,幼儿时期的孩子由于没有独立意识,所以很多时候他们都更倾向于依赖父母。所以教师要重视与幼儿家长的沟通交流,通过共同制定教学模式和设置共同教育理念,确保幼儿教育与生活的融合。例如,我在教授《左右》的过程中,设置了举起左右手游戏带领孩子对判断左右进行练习。课后我与孩子们的家长通过微信群保持联系,让家长们今天回家的重点是继续与孩子进行举起左右手的游戏,巩固孩子今日所学,确保孩子对“前后左右”完全掌握。这种教师与家长之间的联系,有利于提高幼儿的学习思维和学习习惯,使幼儿的独立意识和认知意识更加完善。
      三、结语
      幼儿教育要重视幼儿的全面发展,需要从幼儿教学中与生活加以融合,使幼儿能够树立正确的学习习惯、生活习惯和行为习惯,教师要继续对如何完善幼儿教育与生活的融合加以重视,确保幼儿全方面的健康成长。
      参考文献
      [1] 关于幼儿生活教学的价值取向的分析[J].史春梅.启迪与智慧(教育),2017(02).
      [2] 关于幼儿园课程生活化的实践思考[J].王莉.陕西教育学院学报,2011(04).
      [3] 幼儿生活化课程的研究[J].邵冰青.成才之路,2017(06).
      [4] 幼儿生活习惯教育资源的捕捉与利用[J].任春英.基础教育研究,2010(07).

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