高职高专体育课教师提升科研能力的途径
时间：2021-03-27 16:01:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】高职高专的体育课教师应正确对待科研，通过转变观念、遵循正确路径、掌握实用技巧，从而有效提升自身的科研能力。
【关键词】高职高专 体育课教师 科研能力 提升
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）04C-0163-03
一、切实转变观念
（一）错误观念
1.教学任务重
相对于其他公共基础课，体育课教师普遍任务繁重是客观事实，所以一些老师以此为由替自己开脱。但是高职高专也有一些同行，一样面临每周20节以上的课时，他们却同时主持或者参与各级多项课题研究，发表不少科研论文，教学竞赛还取得骄人的成绩。他们并没比其他人拥有更多的时间，只是充分利用了自己的时间。
2.家务事情多
体育课教师由于大部分时间在室外上课，身体比较疲劳，下班回到家里还要承担繁琐的家务，所以一些人常以照顾家人分身无术为借口，把科研放在可有可无的位置。但实际情况是，也有高职高专体育课教师在科研方面充满激情，他们不仅搞好了家务，科研硕果亦层出不穷。
3.有“捷径”可走
由于科研在高校的地位日趋重要，科研对教师的要求日益提高，所以高职高专体育课教师都无法回避地需要承担一定的科研任务。但由于高职高专体育课对教师基础文化功底的要求比一般学科低，因此在科研高压之下，被网络上层出不穷又充满诱惑的代写代发论文广告迷惑。尽管这种行为违反学术道德、职业道德，但总有人抱着侥幸心理以身试法，也有极少数人因此顺利完成科研任务，甚至在职称评定中取胜。但是，从教师名誉看，该捷径毕竟不是长久之计，万一被发现查处，所蒙受的损失更大，从教师发展看，此做法助长了惰性，阻碍了潜力的发挥，购买论文要花钱，自己进行科研撰写发表论文也要花钱，与其违反法规、违背道德导致恶性循环，不如通过自己的努力促进良性循环。
（二）正确观念
1.没有科研，只会教学不是合格的高校教师
由于我国职业技术教育起步较晚，高职高专院校大都是在近20年時间里从中专、中师升格而来，其科研氛围远不及本科院校浓厚，科研要求也比本科院校低得多，兼之教学任务不可避免比原来中职、中师繁重，所以许多高职高专体育课教师的观念仍旧停留在“上好课就行了”。迄今为止，教学效果没有统一衡量和评价的标准，在高校仍然无法对教学效果进行统一、科学、精确、权威的评价，而理论和实践足以证明：在高校以科研为基础的教学才是有实效的。科研是现代大学的本质要求，科研是教师毋庸置疑应该承担的任务，尽管常常有体育课教师以自己的学科特殊性为由回避这一难题，但没有哪一个高职高专院校因为体育课的特殊性就减免其科研任务，也没有哪一个省份的职评机构因此而降低体育教师的职评要求。体育课教师也不得不痛定思痛接受专家和同行的共识：不搞科研肯定搞不好教学。只有自己从事体育专业的研究，才能娴熟地驾驭知识，精心地选择内容，灵活地运用多种教法，进而有效地从事体育教学，取得优质的教学效果。
2.必须实现由教书匠向学者的转换
高校教师成长的进程中，教学不可或缺，但科研的分量同样重要，更何况科研还是评定职称的重要的并且是可见可比的依据。在高职高专院校，由于多种因素的制约，体育课教师日复一日年复一年地只着眼于完成教学任务，很容易沦为教书匠，职称多年无法解决，事业发展停滞不前。其实转变的关键不在于单位的政策导向、帮扶政策和措施，而在于教师坚定地树立个人科研与教学并重的意识，在教学中通过科研产生自己的思想，有自己的建树，有一家之言，进而实现教书匠向学者的蜕变。
二、遵循正确路径
（一）以提高理论水平为基础
理论水平的提高为科研指明方向、提供深厚的基础、减少盲目摸索的时间。众所周知，全日制的硕士生相对于全日制的本科生和在职的研究生理论基础更扎实，但我国高校体育教师中研究生以上学历只占11%左右，远低于全国高校其他学科专任教师中研究生所占的比例，要求在职的高职高专体育课教师攻读全日制硕士、博士既不现实也不合适，那么如何在教学工作繁重的条件下快速有效地提升自己的专业理论水平呢？
1.钻研体育专业书籍
最现实、快捷的途径是根据自己的教学情况选择体育专业类书籍，此类书籍一般的新华书店较少，应该到条件好的大学的图书馆借阅。通过研究体育专业书籍，教师从中能够全面、系统、深入地了解和掌握专业理论知识，促使自己思考和明确科研的方向和内容。
2.订购及阅读体育、职业技术教育核心期刊
为适应职业教育对高职高专体育课提出的要求，教师应在体育类、职业技术教育类书籍浩如烟海和自己时间极其有限的情况下，做到选准选好书籍，例如结合自己现从事的教学任务，选择全国体育中文核心期刊、全国职业技术教育中文核心期刊、区内优秀期刊。每年订阅1至2种与自己教学任务密切相关的体育类核心期刊及职业技术教育核心期刊；每月到期刊网进行阅读（时间紧张可以下载到手机随时阅读，或者条件有限可以打印后随时阅读）。通过订购和阅读，能使教师在本专业开拓视野、扩充知识，充分了解职业技术教育对高职高专体育课程的要求，把握最新的教改方向。
3.浏览高职高专体育课精品课程网站
我国高等院校为期5年的精品课程建设已告一段落，体育课教师应主动学习精品课课程内容，充分利用这些现成的优质资源，站在较高的层次研究体育课教学内容、方法、手段，使自身理论水平得到提升。常用的国家精品课程共享服务信息平台是“国家精品课程资源网”；也可以进入在高职高专体育课程建设卓有成效的网站，例如，浙江经济学院高职体育精品课程，能完整地了解高职高专课程建设、改革情况，对自己设计、实施教改很有启发。
4.学习重要报告和文件
例如党的十八大报告，学习这些资料能帮助教师把握国家和高等职业教育对高职高专体育课的要求。
