例谈中学语文课堂教学节奏的掌控快节奏生活的利弊

时间：2019-05-14 03:14:59　来源：雅意学习网本文已影响人

　　节奏原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象，明快流畅的节奏给人以美的享受。借用到中学语文课堂教学上来说，节奏是指课堂进程的缓急张驰，疏密相间。节奏艺术则是指课堂进程如何掌握缓急张驰的艺术。那么一堂语文课的节奏该如何掌控呢？试以于漪老师授课实录为例说明。
　　一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
　　导入新课就要拉近师生情感，节奏上宜简洁明快，或推出背景，或介绍作者，或直奔主题。如于漪老师讲《晋祠》一文的导入：
　　师：我们伟大祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可以说是——
　　生[部分]：首屈一指。
　　师：首屈一指（竖起拇指）。现在请每位同学就你所知道的名胜古迹说一处，要求：一说清楚，二速度快。我不一个一个叫名字了，请挨着次序讲下去。你先说（示意第一排一位学生）。
　　生1：青岛八大关。
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　　生44：浙江的瑶琳仙境。
　　师：刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹初步检阅了一下，已经巍巍乎壮哉！我们祖国无处没有名胜古迹，真是美不胜收。那么，我们的祖国究竟有多少名胜古迹呢？我给你们介绍一本书，（出示书）大家看：《中国名胜词典》。这本书里介绍的都是我国名胜古迹，我们今天要学的《晋祠》，这里也有介绍。“晋祠”，你们学过地理，“晋”是指什么地方？
　　生[部分]：山西省。
　　师：因此我们查这本词典的时候，在山西省部分可以查到。“晋祠”在这本词典第127页，山西省太原市下的第一个条目就是“晋祠”（出示给学生看）。我们听写一下。为了节约时间，把“晋祠”修建的时间以及后来重建的时间略去。现在请同学们把笔记本拿出来听写……
　　这段新课的导入，教师授课语言简洁，学生一个接一个地回答问题，节奏明快，直指课文背景，通过听写总体感知课文内容。
　　二、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
　　语文课堂教学过程中要张弛有致，节奏急疏交替。如：
　　师：被誉为“晋祠三绝”。现在请同学们校对。我读一遍，不仅校对字，而且要校对标点符号，看看怎样点才正确。（师朗读，生校对）都对了吗？一字不错的有没有？举手。1、2、3、4（边数边扳手指）。错1到4个的有多少？（稍停，学生陆续举手）看来是绝大部分。校对好了以后，请同学们做一件工作：这里一共听写了5句，请你把每一句用阿拉伯数字标出来。
　　紧张的听写之后，于老师安排学生订正，标序号，教学节奏舒缓下来，紧接着：
　　师：标好以后请你们用很快的速度把课文浏览一遍，把条目里介绍的有关内容和文章上的有关段落对应起来。（手势：两掌相对合拢）比如说，第一句“晋祠在山西太原市西南25公里悬瓮山下晋水发源处”，这是“1”，请你看看，与文章的第几自然段对应？
　　生[集体]：第1自然段。
　　老师就又把学生学习的节奏拉紧，让学生读课文，找对应段落，学生既可以独立进行，还可以同位商讨。于漪老师在教学过程中让学生自己浏览课文，筛选信息，大家搜寻、讨论，还有哄堂大笑。节奏紧张中有放松。
　　三、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
　　课堂结束时节奏上紧承前面，不拖拉；或升华课堂内容，或呼应开头，教师语言要简练利落。如于老师的课堂收束：
　　师：像明珠一样发出亮光，闪闪发光，对。所以最后一句话是由衷的赞叹。介绍了自然风景，晋祠的美，在山，在树，在水；介绍了悠久的历史文物，三绝，其他建筑、园中小品，以及名人题咏等等（指板书），最后赞叹“晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠”。开头我们说了，晋祠只是《中国名胜词典》（出示书）中山西省太原市的一个条目，而这本词典有一千几百页，晋祠只是一个小小条目。由此可推知，我们祖国的名胜古迹星罗棋布，在世界上罕见，是首屈——（师、生集体）一指的。我们祖国历史悠久，中华民族数千年深厚的文化平铺在（手势：平铺）我们960万平方公里的土地上，你无论走到哪儿，都可以看到名胜，都可以看到古迹。刚才你们讲到的故宫、颐和园、秀美的西子湖等，讲到的遥远的西藏、新疆无不有我们祖先的文化遗迹，这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女，我们从祖国深厚的文化中吸取了大量的精神养料。今天，我们同样要从中吸取精神养料，不能愧对（食指向上）——（师生同声）我们的祖先。今天学《晋祠》，领略它的风景美、历史文物美，长大以后，你们不仅要读万卷书，还要力求——生[集体]：行万里路。师：对，行万里路，有机会到祖国各地考察，放眼观看我们的壮丽山川，从中吸取丰富的养料，开阔自己的眼界，成为精神丰富的人。今天这堂课就学到这里。下课。
　　于老师简洁的课文总结，呼应导入时的听写，又自然地将课堂教学拓展和升华。
　　总之，课堂节奏是一门艺术，它是优化语文课堂结构的有效途径，是取得语文课堂教学最佳效果的手段之一。语文课堂上，学生口、手、脑并用，注意力和思维张弛有度，动静结合，节奏分明，因而学生始终表现出高涨的学习兴趣。所以我们要把握、控制好课堂节奏，使课堂动静相生、快慢交替、疏密相间，让语文课堂真正成为一曲优美的交响乐，给学生以美的享受。
　　参考文献：
　　[1]刘国正.中国著名特级教师教学思想录（中学语文卷）[M].南京：江苏教育出版社，1996.
　　（臧宝军江苏省邳州市中等专业学校 221300）

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