初中物理课堂教学视频_初中物理课堂教学的提升
时间：2019-01-04 03:22:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在物理教育体系中,初中物理教育起着基础性的作用,对于建立正确的物理观念和物理思维有着决定性的作用,而同时初中学生又活泼好动,反对单板与枯燥,这些客观上也给教学带来了很大的困难。所以如何对传统的初中物理课堂教学进行改革、提升教学效果成为当下物理学教育体系中的一个关注和研究的热点。
一、初中物理课堂教学存在的症结
1.教材定位错失
教材是教学的大纲,对教学起着引导性和基础性的作用,但是我们目前的教学却把教材视为了唯一标准,甚至出现“教材要求什么,教学教授什么”的现象,这一现象严重削弱了教学素材的来源,也使得教学显得枯燥无味,内容千篇一律,实践性不强。
2.课堂形式不够丰富
目前许多初中的物理教学课堂还是沿用了“黑板加粉笔加练习题”的传统模式,这样的方式往往很难将复杂、细微的物理过程解释清楚,也很难让学生有直观的印象。与此同时,物理学涉及到大量的公式和物理模型,单纯的讲解不仅枯燥无味,而且难以让学生产生深刻的印象,往往一节课之后课堂上只留下一黑板的公式和分子式,让学生看得昏昏欲睡,这样的教学效果是可想而知的。
3.实验教学环节重视度不够
物理是一门实践性很强的学科,实验教学理所当然应该占据相当的教学比重,然而在实际教学情况中,由于资金、设备、专业人员等多方面的原因,实验教学犹如玩游戏一般流于形式,学生对所做实验的要求和要点并不清楚,而教师往往也不知道实验教学的效果如何。在这样的情况之下,本就宝贵的实验教学时间被浪费,更严重的是,这会扭曲物理学在学生心中的地位。
二、初中物理课堂教学的提升
针对上述问题,当下初中物理课堂教学的提升可以从以下几个方面入手。
1.树立全新的教学观念
教师要改变教学现状,最基本的便是要树立全新的教学观念,改变传统教学中以教师为主体的思维,将学生作为教学的主体,所有教学活动的设计和开展都必须结合学生的实际情况,根据学生的喜好来安排教学,同时在教学中还应该注意对学生教学信息的搜集与整理反馈,及时把握学生的学习状态。在这方面,可以尝试搜集―处理―反馈教学体系(图一)。
图一:初中物理教学体系架构示意图
2.多种形式丰富课堂教学
新型的课堂教学应该给学生一定的展示空间。例如,教师可以在每节课的课前安排5分钟时间让学生上讲台讲述一个物理现象或是一个物理学知识点,这样的方式可以大大提升学生的参与热情。为了很好地表现自己,学生往往会经过精心的准备,这显然会加深他们对所讲内容的理解与记忆,而课堂上的讲解能进一步让他们感受到与他人分享知识的喜悦,从而提供强大的后续学习动力。除此之外,教师还可以安排物理知识竞赛之类的小活动,这些都可以显著提升课堂的活跃性。
3.加强CAI资源的运用
CAI即计算机教学辅助系统,凭借其良好的模拟功能和交互性能,近年来在教学实践中发挥了重大的作用,我们在初中物理教学中也可以大力推行这一模式。例如,我们可以利用CAI展示各个物理过程,通过慢放和定格,让学生看清楚每个细节,这样才能让学生从本质上理解到整个物理过程,同时加深自己的理解和记忆。而对于肉眼无法观察的微观世界,CAI可以模拟出逼真的微观效果,例如分子的结构,电子云的组成和运动模式,这些形象生动的动画比单纯的讲解显得更加直观和生动,学生也更容易接受。
4.推行二次实验教学
实验教学是初中物理教学的重要组成部分,所以这一环节必须引起我们的高度重视。在实验课之前,我们应该安排专门的讲解时间,把实验的步骤和要点讲解清楚,同时通过CAI模拟展示整个实验的过程,让学生充分理解实验的步骤和意义。在实验的过程中,学生不可避免地会产生许多问题和想法,于是在实验课后我们还应该组织大家讨论,对这些问题一一进行解答,然后安排大家带着这些疑惑与答案,再做一次实验,通过这样的方式,学生才能真正掌握到实验的精髓。
而至于学生在实验过程产生的许多想法,例如“为什么要这样做?可不可以那样做?”传统教学模式难以给学生一个实践和检验的机会,因此学生的发散性思维会受到很大的限制。利用CAI的模块功能,我们可以让学生自己搭建物理实验,让学生自己去发现当中的问题(如图三),这样既能加深学生的理解,又能提升他们的主观能动性。
初中物理课堂教学的改革是必然的趋势,只要我们深入把握物理学重在实践的本质,以学生为中心,同时丰富我们的教学手段,那么我们的初中物理课堂教学一定可以得到更好的发展。
参考文献:
[1]刘成笃.物理实验教学法,山西人民出版社,2007.
[2]阎金铎,田世昆.物理教学通论,高等教育出版社,2007.
[3]陈惠敏,安玲.初中物理课程教学改革的几点思考,昌吉学院学报2008.2.
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