【中学小班化英语教学在新课程中的运用】苏州立达中学排名
时间：2019-01-05 03:35:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
传统的英语教学实行大班授课的形式,面向大部分学生。这样往往削弱了英语教学的交际功能,造成了大多数学生“高分低能”,学了十来年的英语,却开不了口。更严重的是教师长期地忽略了学生的不同心理特点、潜能的发现和培养,乃至个性发展,未能让这一成长阶段的学生知识教育、心理引导、能力开发培养得到充分满足。
新课程强调学生学习的自主性和教师教学的互动性。英语小班化教学模式为新课程教学提供了一种非常高效的模式。小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多的时间与教师、学生、家长之间的交往、沟通,增多情感交流的机会,得到个别化的教育。
英语教学小班化,坚持以人为本,一切以学生发展为目的,注重学生个性化发展,真正体现因材施教的原则,使所有学生都能达到最佳发展。重视对学生英语学习策略的指导;对学生思维能力的开发;对学生的创新精神与实践能力的培养。
一、实施“小班化英语教学”的必要性
1.“大班”英语教学模式很难达到面向全体学生,注重素质教育,同时大大减低了英语教学的效率。
传统的“大班”教学,讲究的是教育的同步化和标准化,适应传授式的教学,有利于促进学生的共同提高,但却不能很好地顾及所有学生的基础条件的认知活动特点,不利于因材施教与个性发展。一位教师要同时面对五、六十学生的教学大班,他们能做到真正地了解处于成长关键时期的学生们吗?要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,谈何容易?
传统的英语教学注重的是语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养,更忽略了对学生个性和创新能力的培养与锻炼。客观方面,教材的繁、难、偏、旧约束了教师创新性的教学发挥空间,也使得学生缺少创新、自主学习的环境,无法创造性地“学”束缚了学生们的手脚;主观方面,练习效率低,练习机会少。教师再怎样尽力,也无法在有限的四十五分钟课堂时间里进行更多的语言实际运用的练习,机会落实到每一个学生平均每节课仅1―2次,而对于某些内向、胆怯、害怕举手的学生来说,恐怕就成了被忽视的对象,自然也就逐步地加入了后进生的队伍。练习时间少是传统大班英语教学模式中的一大弊病,它大大削弱了英语学习的效率。
2.小班化教学扩大了学生探究活动的空间,更有利于师生课堂的有效互动,有利于学生的创造与实践能力的培养。
上课发言的机会要比大班学生大得多,使学生对生活的好奇心、求知欲望得到了展现,教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用,为每个学生提供思考、发展的机会,从而使每个学生的个性得到了张扬。教师可根据不同的教学内容,改变座位排列方式,使课桌摆放与教学有机地结合起来,如:小组围坐式、圆桌式、排队式、“U”字形等多样性的排放形式使学生对教学环境产生了新鲜感,更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。这种教学方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互,只有双方的情感达到共鸣才能发挥双边的最大效应。
二、实施“小班化英语教学”的具体方法
1.互动教学。
互动教学策略应用在小班化课堂教学中,旨在改变过去教师“满堂灌”,改变以往教师教,学生学;教师问,学生答的单一僵化的结构,以调动学生相互交流的意识,善于提问,达到自主学习的目的。如:学了介绍教室之后,教师可鼓励学生介绍教室、学校、自己的卧室、自家的房子等,学了描写人物后,就可以谈谈自己、好友、老师等,并将自己的作文和同学交流,在交流的过程中相互学习,取长补短。
2.分层教学。
分层教学法实际上体现因材施教、以人为本的教学原则。它要求针对不同层次的学生实行分级教学,分散教学中的难点,注重对以前知识的复习与联系,使后进生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注。对于优生可以给他们提出更高的要求。当然分层教学在大班中也可以实施,但教师的精力显然顾不过来。分层教学的另一含义就是在教学计划、教学目标、教学要求、课堂提问、作业布置等方面体现出来,使各个层次的学生根据自身的能力经过努力在学习上都有所收获。
3.评价手段。
教师应充分利用小班班额优势,采用灵活多样的评价方法,让评价不仅反馈教学质量,而且充分发挥激励、导向功能。如:即时评价,当场面批,及时订正;多元评价,摒弃书面考核的单一做法,全面检测学生听、说、读、写的能力;多次评价,淡化考试,重视平时随机练习;分层评价,弹性作业和交互评价相结合。我们常常采用这样的方式,如:平时成绩多以听写积分、背诵加分、课堂对话质量、课堂主动提问次数、优秀作业展示等为主。每一个学生的作品展示出来,如:最佳的一次听写、最棒的一次作业、每一篇小作文、自编的课本对话段子等。在课堂上,教师应以口头形式、微笑来表示对学生表现的肯定。
英语教学小班化,坚持以人为本,一切以学生发展为目的,注重学生个性化发展,真正体现因材施教原则,使所有学生都能达到最佳发展。重视对学生英语学习策略的指导;对学生思维能力的开发;对学生的创新精神与实践能力的培养。“小班化英语教学”在我校得到了广大领导、教师和家长的支持和欢迎。有效地贯彻和实施素质教育,走出一条新形势下英语教学的改革之路,是英语教学工作者肩上的一副重担,也是教育工作者的职责。虽然“小班化英语教学”在我校还刚起步,但我们已渐渐地看到了一线曙光,我们深信它的明天会更加灿烂。
