【英语阅读方法论】认识论的原理和方法论
时间：2019-02-06 03:30:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:阅读理解是对学生英语综合能力的考查,教师必须帮助学生灵活运用,积极探索阅读理解的技巧和方法。使学生在阅读中通过逻辑推理和归纳判断等思维活动分析问题和解决问题,获取知识,丰富经验,提高阅读能力。
关键词:阅读;技巧;方法
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0163-01
提高英语阅读能力,既是英语学习的目的之一,又是英语教学的一个难点。在近几年的英语高考试题中,几乎80%以上的试题都是与英语阅读有关。《中学英语教学大纲》规定:“中学英语的教学的目的是对学生进行听、说和读、写的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力”。阅读是理解和吸收书面信息的能力。阅读有助于扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。但是,许多学生在阅读时总觉得无从下手,特别是看到较长的文章和复杂的句子的时候,他们不能熟练地运用阅读技巧,尽可能多地掌握文章的内容。反映在平时,不能准确理解文义;反映在考试中,往往力不从心,时间不够用,以至失分率很高。如何提高中学生英语阅读能力就成为摆在中学英语教学工作者面前的一个重要课题。
一、 首先要准确把握全文主旨
一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体。段落与段落之间有着内在的紧密联系。一篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来的。在英语中用来表达这个中心思想的句子叫主题句(the topic sentence)。文章的中心思想通常包含在文章的首句,有时也在文章的结尾,而其他的句子都是用来说明和阐述中心思想的。因此要确定文章的中心思想,要特别注意文章的首句和末句。当然也有一些文章,它的中心思想不在首句或末句,而是贯穿于文章之中,这时就要求学生能纵观全文,在对文章有全面透彻的理解的基础上提炼主题。
二、要灵活运用和掌握多种多样的阅读技巧
(一)寻读和略读。“寻读” 就是在查找信息时,读者用眼快速扫视,以最快速度从语篇中找到出关键句或词,仔细研读,其它略看即可。略读就是选读文章中重要部分和主要细节,以求抓住梗概或精华。
(二)概括阅读。阅读文章前,仔细阅读每一章节标题、副标题及相关图片。略读每段首句和文章最后一段,基本掌握文章中心和各段大意。
(三)培养良好的阅读习惯。阅读习惯的优与劣直接影响着阅读速度和效果。培养良好阅读习惯要注意以下几点:
1.养成默读习惯。不要用手或笔点读或朗读,这样会造成断章取意,不利于整体理解;2.养成快读习惯。按意群整体把握文章意思,把注意力集中在重要细节和信息上去;3.养成先看问题后读文章的习惯。因为问题是针对全文或文章的某个细节而设置的,所以,先读问题,在看文章,可谓:“有的放矢”,节省时间,提高了做题的效率;4.培养猜词的能力。遇到生词不要马上,可以通过重读文章,从上下文揣摩其含义。
二、 提高英语阅读能力的方法
本人通过对多年的教学实践和对一些先进的教学方法的仔细研究,总结出以下方法:
(一)浏览。其目的就是要求学生快速阅读,略去不重要的词或短语而对全文的主要内容进行了解。我认为这在阅读训练中是最重要的。因为它不仅能培养学生良好的阅读习惯,而且还能快速获取文章的整体内容。因此这就要求学生在进行略读时应留心文章的开头一、两句话以及文章的结束语。学生读完一篇文章以后,确定文章作者在文中表露的态度和倾向性,并且最好能对文章的主要观点作简要的分析和评论。
(二)提问。第二种方法――提问也是相当重要的。学生每读完一篇文章以后,可闭卷回答下列问题:
1.The main idea of this passage is….
2.The author’s purpose in writing this passage is….
3.The passage tells us that….
4.The best title of this passage is….
5.What do you think will happen next time?
6.What makes you think so?
有经验的学生在进行阅读训练时,常根据文章后面的题目来进行阅读,确定阅读的重点,省去不必要浪费的时间。而且一个擅长于阅读的学生阅读时并非为了得到文章表面的含义,而是为了了解作者的态度、倾向性以及这一态度或者倾向性的论据。同时,及时地把作者的观点同以往所得到的知识加以联系、比较。以此方法不仅能够提高阅读能力,还能培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
(三)通读全文。阅读是最关键的一步。在阅读时应做到:
1.猜测生词的意义。学生可根据文章的上下文猜测文中的生词的意思而不是阅读中断;2.预测文章后面的内容。学生根据文章中的句子结构、情节、环境、顺序等对文章内容的发展作出推测;3.找出作者用以支持他观点的细节来。
心理语言学家认为,刚学的知识最容易在开始的一个小时内遗忘。我们可能也有这种感觉:听了一个小时的报告后,很可能对报告的前一部分记忆不深或者回想不起来。所以,有经验的老师在一节课结束时,总要扼要简述那一节课的重点和难点。因此,为了避免即刻的遗忘,及时的复习也是非常必要的。在进行短文阅读练习时,复习法实际上就是我们平常所说的检验法。正如做一篇完型填空以后,再回过头来读一读,既能更深层次地理解文章意思,又能在全面理解文章全部意思的基础上经验检验每一个答案是否合理、正确。
在实际学习过程中的每一步骤、每一方法的侧重点还取决于你所阅读材料的题材、难度、篇幅等方面,但是这五种方法确能使你正确快速地提高你的英语文章阅读能力。
总之,阅读理解是对学生英语综合能力的考查,教师必须帮助学生灵活运用阅读理解的步骤及技巧在阅读实践中积极探索,逐步提高学生的阅读能力。
