花少北空间答案_多一些空间,少一些“关注”
时间：2019-01-07 03:27:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作为一名为孩子们服务的普普通通的教师，我以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
自参加工作以来，我对教育事业满怀热忱，有着执着追求，也深知肩负的历史寄托和责任。从教十年来，我始终坚持在教学一线工作，本着“服务学生、服务教学、服务教师”的理念，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，努力做一名学习型、科研型、学者型的教师。并坚持与时俱进，紧跟新课改的步伐，不断提高自己的政治素质和专业水平，在教育教学上取得了优异的成绩，深受领导及师生的好评。
参加工作第二年，我就注意研究和把握课程改革动向，注重提高课堂教学效率，加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结化学“一遍清教学法”，即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的化学复习教学法相比较，这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，符合高考选拔的要求，也符合学生的实际情况。同时我也注意在课堂上注重将启发式、讨论式与游戏比赛相结合，做到使学生“玩中学”，全面调动学生的学习热情。
最近几年，我又发现课堂上教师不能只做主人，应该放手给学生。换句话说，多一些空间给学生，少一些零零碎碎的关注。让学生先预习，主动地发现自己的问题，发现问题不会怎么办？这时就要大胆地让他们自己找答案。学生刚开始不能适应，这时我没有着急，没有再一手操办，而是等他们自己把题目悟明白了，等他们同桌讨论好了，在班级形成一个讨论交流的大环境，慢慢地，学生们的信心足了，自己有了一些小问题也能解决了。那些难题当然我不能袖手旁观了，而是由我和同学们一起处理。
我不认为老师一定要投入自己的全部时间和精力，爱校如家，爱学生超过爱自己的孩子，但老师需要投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子，尽自己所能地付出智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。我在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。教师应该明白任何学生都同时存在优点和缺点，对优生的优点是显而易见的，对于后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩的高低。所以，我一直注重抓好后进生转化工作。
通过这些努力，我发现和学生们的关系不仅没有拉远，反而走近了。在我的影响和鼓励下，学生明确了学习的目的，端正了态度，学习兴趣也被激发了，我与学生一起享受成绩进步的喜悦。
当教师不简单，当班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，这样才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。
人人都说一个好班主任，就是一个好班。可见，班主任自身师德的修养、言谈举止对学生的成长影响是多么巨大。教师为人师表，班主任更应该既做“教师”，更做“人师”，而且把做“人师”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。我觉得，班主任首先应有高尚的精神境界。在个人道德修养上、行为习惯上，有着比从事其他职业的人更高的要求，“打铁还得自身硬”。罗曼・罗兰曾说：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”
在班级管理上，我由原来的事无巨细，必先过问变成现在的小事不管，大事讨论解决。首先确立班长对班主任负责制，班干部对班长负责制，小组长对班干部负责制，小组成员对小组长负责制，每个人的分工明确，责任也明确，这样即使出现一些问题，学生也能在班级解决。当然也有不能解决的，班干部和班级成员之间也有矛盾，班级成员和别班的学生也有矛盾，这些就需要我来疏导解决了。这样的管理模式给了每个学生自我成长的空间，他们的个性得到了充分发展，同学之间的感情比以前融洽了，师生之间的关系也变得和谐了。我越来越明显地感觉到，在对待学生这个问题上，老师应该给学生足够的发展空间，每个人的心灵和精神都有独特的地方，都需要足够的空间和时间来成长，他们不是工厂里的产品，而是田地里生长的庄稼，需要的是清风、阳光和雨露，而不是温室或者大棚，否则长出来的庄稼就会索然无味，而且一样，没有什么特色。我相信：多一些空间，少一些琐碎的关注，孩子们的成长会有更大的发展。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是蚕的品质，烛的精神，也是我追求的目标。
