巧用思维导图，走上作文成功之路
时间：2023-06-28 18:35:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
支佩琪
在当前的小学作文教学中，思维导图有较广泛的运用。借助思维导图，便于建立起主题、关键词、图像、颜色等记忆链接，帮助学生提高想象、逻辑思维能力。因此，作为小学语文教师，应充分把握思维导图的内涵，认识到思维导图在作文教学中的运用价值，将思维导图运用于作文教学的各个环节，帮助学生克服对写作的畏难心理，实现轻松作文、快乐作文。
一、思维导图的内涵
思维导图也被称之为心智地图或脑图，是一种思维工具，具有图文并重的特性。从目前来看，思维导图的发展和运用均取得了较好的成效，在教育教学中的运用已经非常普遍。借助思维导图，学生可以有效整合知识，并实现对知识更为有效的回顾和复习，对提高学生学习能力和效率大有裨益。当前，思维导图在小学作文教学中广泛运用，利用思维导图，促使学生发挥想象力和逻辑思维能力，有助于提高写作教学的效率。
二、思维导图在作文教学中的运用价值
一直以来，学生在写作中存在较多的问题。比如经常出现思路不清晰、主题不明确、逻辑欠严密的情况，难以写出立意鲜明的作文。针对存在的问题，创新作文教学理念和方法是教师应重点思考的问题。而思维导图的运用，可以打破作文教学的困局。其运用价值集中体现在以下方面：
第一，将思维导图运用在作文教学中，可以帮助学生有效解决立意不鲜明的问题。借用思维导图直观呈现作文的主题、思维逻辑和写作思路，学生可以很好地展开联想，打破思维的单一性，使写作思路变得逐渐清晰，可以很快确定写作的整体框架。在此基础上，学生才能写出立意鲜明的作文。
第二，思维导图可以促进学生良好思维品质的养成。教师在作文教学时引导学生绘制思维导图，先确定作文的主题，而后向着四周发散，包括选择素材，拟写提纲，安排结构，甚至语言运用，都能做出系统全面的安排，形成一个作文的信息网络。学生写作时可以对照思维导图，写出条理清晰、切合题意的习作。
第三，在思维导图的帮助下，可以减轻学生对写作的抵触心理，使其对写作活动产生浓厚的兴趣。思维导图主要采用关键词的形式，学生在构图的过程中需要进行想象和联想，尤其是在联想的过程中可以挖掘脑海中很多与作文相关的要素。将生活、学习中的素材引入作文，学生可以对写作产生浓厚的兴趣，空话、套话和假话大大减少，而且作文中可以更好地表现“真”“善”“美”，写出的作文更有可读性，质量更高。
第四，思维导图可以帮助学生梳理和优化写作思路，解决思路不清晰的问题。利用思维导图列出关键词，引导学生写作，可以帮助学生梳理写作思路，并及时优化写作过程中出现的漏洞。这样，写作思路可以变得越来越清晰，写作可以有的放矢。
第五，思维导图可以促使学生独立思考，自己构思写作的细节。从独立思考的角度而言，每位学生面对同一主题的作文会有不同的想法，以往粗放型的作文教学模式轻视了学生的独立思考，学生未能对作文题目进行深层次的思考和解读。但在引入思维导图后，学生必须发挥想象力和创造力，独立绘制思维导图，最终形成的思维导图便是学生作文的框架与内容。因此，思维导图可以促进学生的独立思考，有助于培养学生的写作构思能力。再从写作的细节而言，学生可以借助思维导图一步步构思写作步骤和内容。比如在引导学生构思“动作描写”时，教师可以引入思维导图，让学生用“先、再、接着、然后、最后”这些关键词进行动作分解，让动作描写更加细致、具体。
三、思维导图在高年级作文教学中的运用策略
1.借助思维导图完成作文的立意
小学作文教学中，学生写作时常出现的问题是立意模糊，所写的文章在立意上过于平庸，作文质量不高。比如很多学生在看到作文题时，不知道写什么和应该怎么写，简单思考，便匆匆提笔，脑海中并没有明确的立意，想到哪里便写到哪里。针对这种情况，在日常的作文教学中，教师要引导学生借助思维导图完成作文的立意。在运用思维导图帮助学生确定立意时，可以让学生将与作文题目相关的关键词、内容全部标记在思维导图上，进行对照分析。在此基础上，学生可以从繁杂的思绪、较多的信息源中，确定写作内容，以确定作文的立意。
在确定作文立意时，教师要传授学生运用思维导图进行立意的步骤。第一，要读懂材料，挖掘其中的内涵；
第二，明确相关的要求，选准写作的角度；
第三，根据命题，恰当选材；
第四，确定写作结构，要力求创新。作文材料中的关键词非常重要，往往可以作为学生立意的突破口，所以要重视。例如，有这样的写作材料：
花店在处理花瓶，我挑选了自己喜歡的，共有两个，问老板是否可以优惠，但老板回答得十分干脆，是不能优惠的。付款之后，我的心情有一些怏怏的，感觉老板太小气，不会做生意，优惠一些让我欢喜，岂不更好。但转念一想，又觉得为什么要老板送我一份欢喜，而不是我顺着老板的心意，带给老板一份快乐，我自己也可以做到更大方些。
针对这则材料，教师可引导学生重点分析“而不是我顺着老板的心意，带给老板一份快乐”“自己也可以做到更大方些”这两个关键句确定立意。在思维导图的帮助下，学生很快便可以完成关键句的解剖和分析，找到写作的立意，如“做人要大气一点” “给予是一种快乐”等。在此基础上，学生可以继续利用思维导图梳理经历和体验，最后写出一篇优秀的作文。
2.借助思维导图收集写作素材
小学作文教学中，收集和整合作文素材是学生必须具备的技能。教师要引导学生正确有效地收集作文素材。思维导图是收集作文素材的有效工具，借助思维导图可以有效收集作文素材，并对素材进行梳理和加工，以丰富作文的内容。小学作文教学的一大重点是人物刻画，这也是学生写作的难点，较多的学生不能有效抓住刻画人物的细节和方法，人物刻画存在简单化、单一化的问题，难以达到理想的刻画效果。
运用思维导图后，学生可以围绕主题和关键词分析，确定人物刻画的细节等内容。例如，在写作“我的妈妈”或“我的爸爸”这一作文题目时，教师要指导学生运用思维导图收集作文的素材。具体说来，可以运用思维导图先确定主题，即“我的爸爸”或“我的妈妈”，列出关键词，即“人物刻画”；
而后可讲解“怎样刻画人物”的相关的技巧，包括细节描写、语言描写、行动描写、心理描写、肖像描写。这五种基本方法可以作为“人物刻画”这一关键词之下的二级关键词，让学生据此收集作文材料，并在脑海中回想和梳理。还可以引导学生认真观察自己的爸爸或妈妈，将观察到的内容加以梳理，最后标记在思维导图上，让细节描写、语言描写、行动描写、心理描写、肖像描写都具体可感。此时，一个人物刻画的完整的写作资料便呈现在学生的眼前。作文资料收集得越全面，学生写作时便更容易把握人物特点，笔下所写出的“我的爸爸”或“我的妈妈”可以更有立体感，感情也会更细腻。因此，在收集作文素材时，教师可指导学生多运用思维导图，并高效完成作文资料的收集与梳理。
3.借助思维导图积累写作素材
写作过程是学生积累语言文字知识的过程，当学生积累了足够多的语言文字知识和写作素材之后，作文质量自然可以提高。在帮助学生积累写作素材时，教师可以引入思维导图，让他们在写完一篇作文后，便将佳句摘录至思维导图上，进行不间断的积累，最终在思维导图上拥有丰富的写作素材和语言文字知识。
例如，在绘制“怎样刻画人物”这一思维导图时，教师便可要求学生将作文中有关于细节描写、语言描写、行动描写、心理描写、肖像描写的句子整理出来，详细标注在思维导图上。以后写“怎样刻画人物”这一主题作文时，学生就可以直接对照思维导图选择材料，确定主题，所塑造出的人物可以栩栩如生，跃然纸上。
4.借助思维导图搭建作文框架
作文框架搭建是写作的重点和难点。多数学生不能巧妙运用收集到的作文素材，或者作文结构和布局不当，写出的作文显得“乱糟糟”。对此，教师可以运用思维导图，帮助学生学习搭建作文的框架。
记叙文写作是小学作文教学的一大重点。教师要指导学生运用思维导图确定写作顺序，自行搭建写作框架，这样可以大大降低写作的难度。运用思维导图时，教师可以让学生将“事情”作为思维导图的关键词，而后再引出对应的关键词，主要包括“起因”“经过”“结果”等。列出关键词后，学生可以在较短时间内将所想到的内容或材料“填”在思维导图上，此时，作文的框架便直观显示出来，有效解决“怎么写”的问题。例如，在写“上学路上遇到的一件小事”这一作文题时，学生可以利用思维导图列出“起因”“经过”“结果”，这样，事情的前因后果就非常清晰，能顺利完成写作任务。
高年級学生在作文框架搭建上已经积累了较多的成功经验，没有过高的难度，教师应多指导学生运用思维导图，帮助学生不断提高搭建作文框架的速度和质量，为提高作文质量奠定坚实的基础。
5.借助思维导图提高写作认知
在小学作文教学中，教师要帮助学生逐步提高对写作的认知，培养写作思维。在帮助学生提高写作认知时，教师可以创新性地引入思维导图，在绘制思维导图的过程中构建属于自己的写作框架和体系。比如在议论文的写作教学中，强调学生学会剖析事物和论述事理，这对于学生来说是一大难点。对此，教师可以让学生在写作前绘制思维导图，将“观点”“论据”“语言”“论证”“逻辑”作为思维导图的关键词，而后收集相关的素材，主要包括事实和名言，为写作时摆事实讲道理奠定基础。这一过程中，对学生的思维能力和创造能力有很高的要求，能够有效锻炼学生的思维能力和创造能力，对写作水平的提高具有重要作用。
总的来说，教师要格外重视议论文中的思维导图运用，发挥好思维导图的作用，帮助学生加深对议论文的认识与理解。比如，在运用思维导图过程中，学生可以知晓议论文的三步曲，即“是什么”“为什么”“怎么做”，在写作过程中严格按照一定的思维逻辑摆事实讲道理。
总之，在小学高年级作文教学中，运用思维导图是非常必要的，对提升学生写作能力大有裨益。作为小学语文教师，可将思维导图运用在确定文章立意、收集积累写作素材、搭建作文框架、提高写作认知等方面，让学生在思维导图的指引下，探寻到作文成功之路。同时，要进一步加大研究力度，拓宽思维导图在小学作文教学中的运用范围，更好地发挥思维导图的作用，助力学生作文水平的全面提升。
