地理兴趣培养之我见 培养体育兴趣之我见
时间：2018-12-23 19:41:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 面对地理学科一向不被学生重视的现状，地理教师需要找到一条途径来改变这种现状，就是从培养学生学习地理兴趣入手。本文认为，可从联系生活，穿插趣味故事、传说，运用歌谣、谚语、顺口溜，运用形象的描述、生动的语言等方面培养学生学习地理兴趣。
关键词： 地理教学 培养方法 学习兴趣
郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”当一个人对某事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。地理学科一向不被重视，要提高学生的地理成绩，培养学生学习地理兴趣是一条重要的途径。教师要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣，应努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法，下面我就结合教学实践，谈谈在教学过程中如何培养学生学习兴趣。
一、与实际生活联系，提高地理的学习兴趣
在教学中尽量联系实际，例如，在讲《天气和气候》的知识时，就可以与中央台晚上7:30的天气预报联系，告诉学生要有选择性地看一些电视节目，而不要沉浸在一些肥皂剧中。如《新闻联播》、《天气预报》、《正大综艺》、《人与自然》、《开心词典》、《幸运52》、《挑战主持人》、《神州大舞台》等综艺类节目都涵盖许多地理知识。尤其是看中央台晚上7:30的天气预报，既可以了解天气预报的顺序、内容、常见的天气符号、天气预报的目的和意义，以便于学习《天气和气候》知识，又可以记住我国34个省级行政区的位置及省会城市。这样，就会让学生感觉到“生活中处处都有地理”、“生活离不开地理”，从而使学生学习地理的积极性大大提高，激发学习地理的兴趣。
二、穿插趣味故事、传说，激发学生地理学习兴趣
在讲课过程中，我们可以穿插一些小故事，激发学生的学习兴趣。如讲到五岳时，问学生：你们知道五岳是怎么形成的吗？这里有一个美丽的传说，从盘古开天辟地说起，盘古死后，他的头变成了东岳泰山，左手变成了南岳衡山，右手变成了北岳恒山，脚变成了西岳华山，大肚子变成了中岳嵩山，血液流成了地球上的江河，毛发变成了郁郁葱葱的树木和花草。又如在讲“日界线”时，可以先讲一对孪生兄弟出生的故事：一艘轮船航行在太平洋上，在日界线的东侧，一位产妇生下一位男孩，轮船越过日界线又生下一位孪生兄弟，然而在出生证上为什么弟弟反而比哥哥大呢？这种悬念式的导入激发了学生探索的兴趣，促使他们在整个课堂教学过程中都围绕着教学寻找答案，达到预期的目的。
三、运用歌谣、谚语、顺口溜，培养学生地理学习兴趣
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，易生趣，并且加深了对地理知识的理解，加强了运用。
1.运用歌谣、谚语
如引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”的歌谣，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。
讲内蒙古高原时，引用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”的美好意境，理解温带草原的辽阔、壮丽。这样能引起学生浓厚的学习兴趣。
2.运用顺口溜
如：大牧场放牧业的国家有阿根廷（阿）、美国（美）、南非（非）、新西兰（新）、澳大利亚（袄）编成：阿美这个放牛郎，非穿新袄去放羊。这样学生学习起来比较有兴趣，轻松而深刻地掌握了知识。
四、运用形象的描述、生动的语言，激发学生地理学习兴趣
对于学习起来比较抽象，而且无挂图表示的内容来说，运用生动的语言、传情的教态和板书结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象、巩固知识的目的。
1.运用幽默、诙谐的语言激发兴趣
“幽默、诙谐”本身就是一种教学技巧，幽默、诙谐的语言能让人在轻松愉快的情境下把知识掌握得更加牢固、深刻。例如，在讲潮汐的大潮和小潮产生的原因时，教师总结一句话：“都是月亮惹的祸。”这样课堂气氛相当活跃，让学生在欢笑之间就掌握了知识，激发了地理学习兴趣。
2.运用谜语激发兴趣
谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史，在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽知识面。例如：在导入新课时运用一些谜语，活跃了学生的思维，然后开始讲新课，效果不错。在讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛，比如：“船出长江口”――上海、“空中码头”――连云港、“大言不惭”――海口。
总之，兴趣的培养方法是多种多样的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成良好的学习风气。
参考文献：
［1］曹培英.关于课程标准的几点思考［J］.课程・教材・教法，2005，（5）.
［2］王鉴.论教学现象及其研究方法［J］.教育研究与实践，2006，（6）.
