对幼儿教育中引进跆拳道课程的思考
时间：2021-07-20 00:00:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 跆拳道是礼仪教育、行为教育的载体，越来越多的幼儿园把跆拳道作为课后兴趣课程引进幼儿园。作者探索在幼儿教育中引进跆拳道课程的模式，旨在让幼儿形成礼貌、自立、自强、自信的高贵品质。
关键词： 幼儿教育 跆拳道课程 引入模式
1.研究对象与方法
1.1研究对象
幼儿教育中引进跆拳道课题为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法：通过南昌师范学院图书馆、中国知网查阅大量的资料。
1.2.2问卷调查法：对幼儿园的园长、老师及其家长进行问卷调查，共240人，学生家长200人，园长10人和老師30人。
1.2.3专家访谈法：对资深幼儿跆拳道专家和资深幼儿教育专家进行访谈。
2.结果与分析
2.1论跆拳道课程进入幼儿园的必要性
跆拳道起源于朝鲜半岛，在中国经过几十年的发展，在大中小城市掀起跆拳道的寒潮。跆拳道是集礼仪教育、行为教育于一体的载体，让幼儿从小形成礼貌、自立、自信、自强的品质。因此，跆拳道不仅是一项武术搏击运动，更是一项幼儿教育运动。
由上表可见，对十所幼儿园中的10名园长进行调查，其中8名认为跆拳道课程进入幼儿园很有必要，2名认为有必要，没有人认为没有必要。园长作为幼儿教育的管理者，都认为跆拳道课程进入幼儿园有必要，达到100%。跆拳道技术练习和身体素质练习都不是一蹴而就的，都需要漫长的时间，培养幼儿的独立能力、学习能力和执行能力，为孩子更好地适应小学生活做准备。
30名幼师认为很必要的有24名，占总数的80%，必要的有4名，占总数的13.3%，没有必要的只有2名，占总数的6.7%。幼师作为幼儿教育的一线工作者，认为跆拳道的学习不仅是单纯练习跆拳道技术，更是幼儿的动手能力，因为在跆拳道课堂，他们需要自己动手整理自己的道服，系腰带，穿道鞋。跆拳道教师时刻给孩子灌输“自己的事情自己做”的思想，有利于培养孩子的独立性和动手操作能力。
接受调查的200名家长，认为很必要的有145名，占总数的72.5%，必要的有40名，占总数的20%，没有必要的有15名，占总数的7.5%，认为有必要的家长，都觉得跆拳道是武道项目，每个中国人都有一个功夫梦，都希望下一代能学习掌握一定的自我保护技能、增强体质、培养孩子运动兴趣、懂礼貌等。特别是男孩的家长，现在家庭教育、学校教育中缺失父亲和男教师的现象比较严重，刚好跆拳道的教师基本是男教师，满足家长和学校的需求，因此幼儿园园长、幼师、家长都觉得幼儿教育引进跆拳道课程非常有必要。在调查中，很多幼儿一开始不愿意上跆拳道课程，课程开设三次以后，大家表现得非常好，课堂气氛活跃。幼儿们越来越喜欢练习跆拳道，这样有助于增强男孩的阳刚之气和女孩自我保护的技能，为培养幼儿良好的品质打下坚实的基础。
2.2论幼儿教育中引进跆拳道课程的模式
2.2.1幼儿跆拳道课程模式的建立与实施
如上图所示：被调查的10所幼儿园，以普通课程模式在幼儿园里开设的没有，有3所园以特色课程开设，有7所园以课后兴趣班开设。
普通课程是指每个班级、每个年龄段都开展的课程。在幼儿教育中，男教师严重短缺，每个园里基本看不到男教师，在幼儿园里跆拳道课程以普通课程模式开设基本不可能，故在调查的园里跆拳道课程没有大面积开展。
特色课程是指有针对性，在幼儿园里由教师在全园所有学生中挑选出来，组成特色的班级，进行特色授课。3所以跆拳道特色课程在园里开展，跆拳道教师都是幼儿园里的体智能教师。呈现以下三个特点：一是教师非跆拳道专业、技术等级低、训练时间短、以短期培训获得跆拳道技术、技术体系不系统，突击而来；二是授课时，教学方法单一、不以培养幼儿跆拳道兴趣为目的，目的性太强；三是硬件设施比较完整，专用跆拳道垫、脚靶、沙袋等。
课后兴趣班是指借助社会的力量，请专业的跆拳道老师，在幼儿园课程结束后再单独授课，并再次收费。在调查的十所园中绝大部分的园采用这种模式，一是请专业的跆拳道老师、技术等级较高、以专业训练队退役的运动员或高校跆拳道专业毕业的为主，长期研究幼儿跆拳道教学的，教学方法丰富，有利于培养幼儿学习跆拳道的兴趣；二是幼儿园开展比较简单，只要直接和某社会跆拳道机构合作即可，幼儿园负责招生、跆拳道机构负责教学即可；三是幼儿园能有二次利润，而不需如何投入。这种模式属于“四赢模式”，社会跆拳道机构、幼儿园、家长、幼儿，社会跆拳道机构能做品牌推广；幼儿园能增加品牌的附加值和二次利润；课后兴趣班在同等情况下，收费比社会跆拳道馆都低，对家长来说，省钱；幼儿能接受专业的跆拳道训练。
2.2.2跆拳道课程在幼儿教育中的优势
《联合国儿童权利公约》表明一周岁就进入幼儿期，我国把处于2.5—6周岁之间的定于幼儿，正是幼儿招生明确规定的年龄，为幼儿教育年龄。然跆拳道教育一般都是4周岁以上，恰是接受过一年以上幼儿教育的幼儿。有一定的课堂概念，身体生长较慢，性格活泼，身体灵活性、协调性差，相对力量也较小。但对新生事物及身边一切事物的好奇心、模仿能力都非常强，因此幼儿教育引进跆拳道课程优势明显，主要表现为以下三点：一是跆拳道课程非常重视礼仪教育，贯穿整个教学过程，对幼儿的一言一行要求严格，幼儿这时正是学习礼仪的最佳时机，要做到言行一致。二是跆拳道课程，属于运动类的课程，有效提高幼儿的速度、力量、耐力、灵敏、协调五大素质。简单、易学是跆拳道课程特点，容易让孩子从跆拳道课程中找到乐趣、自信，让孩子爱上运动、培养孩子终身运动。三是跆拳道课程的特殊性，需要孩子们的相互配合，礼貌到位、大声发泄。团队精神的培养是跆拳道课程体系中的一大特色。
2.3论跆拳道课程对幼儿教育的作用
跆拳道课程秉承礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈的精神，在幼儿跆拳道课程中也不例外。幼儿的运动兴趣、行为习惯、吃苦耐劳的培养，是跆拳道课程的特色，也是幼儿园引进跆拳道课程的重要原因。跆拳道运动简单、实用、娱乐性强等特点，成就了幼儿喜欢这个运动项目，为培养运动兴趣提供了有利的条件。跆拳道运动对礼仪、坐、立、行有严格的规定，有利于培养幼儿良好的行为习惯，礼仪是跆拳道运动的基本精神，需要每个练习者练习和践行，是中国核心社会主义价值中文明、诚信、友善的体现。课前课后，需要幼儿整理道服，时刻表现出谦虚、互助、互学的良好品质。在练习跆拳道时，幼儿表现出果断、勇敢，课后更能深刻地体会父母的辛苦，更加孝顺父母，懂得感恩。
3.结语
3.1园长、幼师、家长普遍认为幼儿教育中引进跆拳道课程很有必要。
3.2幼儿教育引进跆拳道课程主要以课后兴趣班的模式达到“四赢模式”，社会跆拳道机构、幼儿园、家长、幼儿都受益。
3.3跆拳道课程有助于幼儿运动兴趣、行为习惯、吃苦耐劳精神的培养，加强幼儿教育。
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南昌师范学院校级课题：
课题名称：幼儿教育中引进跆拳道课程的研究，编号：15JJYB11，主持人：王程辉。
