[物理教学中提质增效措施]物理教学改进措施
时间：2019-04-06 03:24:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
初中物理每周只有3课时，如何充分发挥每课时的效率，使教学任务保质保量地完成，我们物理教研组在认真讨论研究的基础上形成了以下几点共识。 一、科学理解物理教学 1．体现学生的主体地位
在教学中，学生是学习的主体、课堂的主人。学生每节课学习的效率是衡量一节课质量的标准。因此，只有充分了解学生的学习状况，掌握学生的客观实际，因材施教，充分挖掘各层次学生的最大潜能，才能提高教学质量。
2．科学设计教学目标
教学目标是课程目标的细化，是课堂教学的引领，也是实现提高教学质量的重要环节。教学目标的设计，不仅要依据课标和教材，而且要结合学生的客观实际，使每节课的教学目标，能够真正得到达成。
3．关注每个学生
初中是学生学习物理的起始阶段，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力等对以后的学习影响很大。因此，我们将中等偏下层次的学生确立为课堂教学的主体；对层次较高的学生，以培养他们自主学习能力和课外适当辅导为主；对层次较低的学生，重点加强学习方法的课外辅导和基础知识的个别辅导，使每个学生都能学尽其能，学有所获，促进全体学生的全面发展。
二、用发展的眼光评价物理教学
物理教学评价分为个案性评价和阶段性评价。个案性评价以一节课堂教学为对象，评价内容包括教师评价和学生评价两个方面，对教师的评价重在教师的教学理念、科学素养、与学生平等互动、组织引领能力等元素的评价，对学生的评价重在学生的学科素质、科学品德、参与程度、创新能力等要素的评价。
阶段性评价以一阶段的课堂教学为主体，在教师自我评价、学生自我评价，学生对老师评价的基础上，增加社会、家长的价评意见，形成阶段综合性评价。这样做的目的，旨在改变单一的教师评价课堂教学的模式，通过全面、综合、发展的评价方法，提高教师教学的能力。
每月开展一次课堂教学的评价活动，收集整理相应的课堂教学评价信息，不断进行调整和改进，提高教师的课堂教学能力和教学效率。
三、注重对学生进行探究性学习引导
在科学探究的过程中，发现并提出问题、掌握解决问题的基本方法、形成解决问题的初步能力是八年级物理学科教学的主要任务。为激发学生的探究热情，有计划地培养学生的探究能力，学年初，我们经过讨论研究，决定把学生探究能力的培养分为三个阶段。
１．操作性阶段
在这一阶段，我们结合教材内容，给出问题，让学生进行探究验证。
２．规范性阶段
这一阶段包括学会结合生活体验和所学知识，有依据地提出问题，根据提出的问题设计实验，选择探究所需要的器材，设计记录实验现象或数据的表格，科学进行实验，对实验现象或数据进行归纳等环节。这一阶段所用时间较长，所需要引导的内容也很多。在具体实施中，可以由浅入深，由易到难。
３．自主性阶段
以学生的生活为资源，让学生结合所学知识，利用节假日，开展一些基础性的自主探究活动。
四、有效构建三位一体管理网络
在集思广益的基础上，我们确立了社会、家庭、学校相结合，构建三位一体的管理网络。在八年级物理学科方面，我们提出抓好“三个一”。
1．每天提出一个问题
要求学生根据自己的所见所闻和自己的生活体验，每天提出一个与物理学科有关的问题，有能力的学生可以结合自己提出的问题，设计研究问题的可行性实验方案，并进行探究。
2．每周写一篇学习心得
心得的内容包括自己对学习内容、学习方法、课堂教学、老师的教学等方面的见解、体会和建议。教师对每周学生学习心得中好的建议、体会进行交流、改进，促进教师和学生的共同进步。
3．每月开展一次学科实践活动
引导学生结合每月的学习内容，自主确立一个与学习内容有关的课题进行实践研究。实践的方法不限，可以通过调查、走访、查阅资料、实验探究等形式开展，教师对学生的实践报告要逐一点评，帮助、指导学生逐步掌握不同类型的实践活动常采用的有效方法，规范写好实践报告。
我们在实施“三个一”的过程中，通过阅卷、座谈、调查，发现学生对参与提出问题、写学习心得、综合实践活动这些没有定性和量性要求的活动，十分感兴趣，大多数学生都能积极参与，主动开展，认真完成，效果明显。
