回顾与展望：近十年国内关于瑞士职业教育的研究综述
时间：2021-03-27 08:05:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：瑞士职业教育源于德国而又独树一帜。文章通过对2006-2015年国内关于瑞士职业教育的研究进行回顾，从研究成果、主题与内容、研究特点与不足、研究展望4个维度进行梳理，以期在了解瑞士职业教育发展情况的基础上，为我国学者以后的研究方向提供借鉴。
关键词：瑞士；职业教育；研究综述
瑞士作为全球最具竞争力的国家之一，在发展职业教育与加强人才培养等方面所体现出的独具特色之处值得我国学习与借鉴。我国区域发展不平衡，因此，我们在分析瑞士职业教育特征的同时应结合我国国情，有针对性地借鉴吸收。瑞士职业教育发展尤其是在现代学徒制、校企合作、传统手工艺与现代技艺的完美结合等方面无疑对我国沿海等发达地区的职业教育发展具有重要借鉴意义。
一、研究成果统计分析
（一）文献数量
笔者以“中国知网”中的“期刊”论文和“硕博士”学位论文两个子库为样本，在哲学与人文科学、社会科学I辑、社会科学II辑3个相关领域进行检索，按“题名”对2006-2015年的“瑞士职业教育”进行检索，共检索到136篇文献。其中，期刊类文献共125篇（见图1），硕士论文11篇，博士论文0篇。
我国研究人员对瑞士职业教育研究起步于2006年，从图1中的文献数量变化趋势可以看出，自2006年至2015年，有关瑞士职业教育的文献数量虽然有小范围的波动，但总体上呈快速增长趋势。经济基础决定上层建筑，一个国家教育的发展状况与其经济发展水平密切联系。2009年，瑞士成功超过美国，在全球竞争力排行榜中首居榜首，且在后续几年连续夺冠，我国乃至全世界都对瑞士予以高度关注。因此，我国研究瑞士职业教育的文献数量在2009年有明显的增长，此后的几年，我国研究人员对瑞士的关注度越来越高，有关瑞士职业教育的研究文献都在10篇以上，且在2015年研究文献数量为历史最高，达25篇。究其原因，除了瑞士本国发展强大的因素以外，还与中瑞两国的外交关系密切相关，2015年是中瑞建交65周年，我国在和瑞士密切交流沟通的同时，学者们纷纷将目光转向这个虽然国土面积小却有惊人成就的欧洲发达国家，关注瑞士教育尤其是瑞士职业教育的发展状况的论文相继出现。
（二）研究成果分布
发表在核心期刊上的文章分布情况如下：有关瑞士职业教育的核心期刊论文共有65篇，其中发表在《中国职业技术教育》《教育与职业》上的文献最多，各有16篇，约占 24.61%；其次是《职业技术教育》，有11篇，约占16.91%；《职教论坛》有9篇，约占13.85%；《中国高教研究》《江苏高教》《中国高等教育》《外国教育资料》《教育发展研究》《比较教育研究》《清华大学教育研究》《华中师范大学学报（人文社会科学版）》《当代教育科学》《社会科学家》《黑龙江高教研究》《教育学术月刊》《教育探索》各发表1篇。
二、研究主题与内容分析
瑞士双元制职业教育源于德国而又独树一帜，其职业教育的很多成功经验都值得我国学习与借鉴。文章主要以3篇硕士论文与32篇期刊论文为样本进行深入的内容分析，发现研究主题主要涉及以下几个方面。
（一）瑞士职业教育的体系研究
对瑞士职业教育体系的研究是我们了解瑞士职业教育的“敲门砖”，是研究人员进行深入研究的基础，因此，这方面的研究是重中之重。有关瑞士职业教育体系方面的研究相对较多，且较为全面。
有关瑞士职业教育结构层次方面的研究如下：瑞士职业教育结构层次分为职业准备教育、中等职业教育、高等职业教育以及职业继续教育。我国研究人员主要对瑞士4个层次结构进行总体阐述或者从其中某一层次进行具体研究。周红利等重点强调瑞士以职业资格认证和学历教育为连接点的四通八达的职业教育体系，介绍了瑞士中等职业教育与高等职业教育两个层次的教育，并分析了瑞士职业教育的管理体系[1]；而夏莹是从职业教育的升学角度来谈职业教育的体系问题，分别介绍了瑞士中等职业教育与高等职业教育的升学制度[2]。此外，更多的学者关注瑞士的高等职业教育，如姜大源从瑞士高等职业教育的涵义方面着手，将瑞士的高等职业教育分成狭义与广义，并对高等职业教育的具体实施过程进行了详细介绍，包括教育途径和办学机构两大部分[3]；钱中平从应用型人才培养的角度阐述瑞士高等职业教育体系特点[4]；在高等职业教育课程体系方面有1篇硕士论文，即丁徇对比我国与瑞士高等职业教育的公共基础课程，从中找出两国的差异与相同点[5]，以便我国从中汲取有益经验。
除了职业教育层次结构方面的研究外，还有部分研究人员对瑞士职业教育内部系统进行了较为深入的研究，以瑞士职业教育师资体系建设为主，关于瑞士职业教育师资体系方面的研究如下：郑坚从职业教育教师的入职要求及资格培训两个方面对瑞士职业教育师资体系进行了较为详细的介绍与总结[6]；陈利在研究瑞士现代学徒制时谈到瑞士职业教育师资培养问题，从师资培养主体、培养内容及培训方式3个方面做了简单介绍[7]；蔡建平则主要针对瑞士职业教育应用型教师的典型特点，在师资准入、培训进修、遴选条件、教学模式、培养模式等诸多方面进行了系统的总结[8]；而吴全全除了介绍瑞士职业教育师资队伍及其培训特点外，还总结了其管理体制、职教体系、立法、经费等方面的内容，较为全面。[9]
通过对瑞士职业教育体系研究资料的整理可以发现：研究人员在研究瑞士职业教育结构层次时以瑞士中等职业教育与高等职业教育体系为主；在瑞士职业教育内部系统研究方面则以瑞士职业教育师资培养为主，而其他领域只有少数研究人员涉及。
（二）瑞士职业教育的特色研究
梳理与归纳瑞士职业教育的特色，有助于我们更深入地了解瑞士职业教育的发展内涵。研究人员从不同的角度对瑞士职业教育的特色及成功经验进行了阐述，具体如下：瑞士职业教育的典型特征之一是“三元制”职业教育模式，该模式是瑞士结合本国实际情况的产物。贾文胜等从瑞士现代学徒制“三元制”协作运行的内涵、成功经验以及对我国的启示3个方面予以研究[10]；而“三元制”若从其管理机制来看，表现为瑞士职业教育是由瑞士联邦政府、州政府和各行业协会三方机构合作管理，因此，田英玲在其硕士论文中详细介绍了瑞士“三方协作”制度，认为其是保障瑞士现代学徒制成功运行的关键所在[11]。此外，从其他视角对瑞士职业教育特色进行研究的有：徐艺萱等认为“学徒晴雨表”与“学徒准入制”是保障瑞士高就业率的关键因素[12]；叶志攀等则重点强调瑞士的终身教育体系，介绍了瑞士从初级到高级相互衔接、各个等级之间具有紧密沟通和合作机制的终身职业教育体系[13]。瑞士高等职业教育方面的特色研究较多：黄志纯将瑞士高等职业教育的特色概括为体系全、生源旺、层次高、模式新、质量好等[14]；而王瑛将瑞士高等教育的成功归功于政府、职业教育本身、外部环境3个方面，即政府对高等职业教育的高度重视，完善的学徒制人才培养模式，以及以企业、行业为主导的校企合作模式。[15]
