浅谈高职院校文艺类“高等数学”教学改革
时间：2021-03-27 04:03:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
Discussion on Teaching Reform of Artsy "Advanced Mathematics" of Higher Vocational Colleges
Liu Zhi
（四川建筑职业技术学院，德阳 618000）
（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）
摘要： 针对目前高职院校高等数学的教学现状，结合国家示范高职课程改革的需要，借助张景中院士开发的“Z+Z”数学教学软件，阐述了高职院校文艺类学生进行高等数学教育的必要性，就如何及时转变教学理念、改变教育方法、以及如何因地制宜降低教学要求，加强高等数学教材的建设等方面进行了深入分析，并且提出了一个新的数学教学模式。
Abstract: Aiming at the higher vocational colleges of advanced mathematics teaching situation, combining national demonstration vocational course reform need, using the "Z + Z" mathematics teaching software developed by Zhang Jingzhong academician, this paper expounds the necessity of advanced mathematics for the students in vocational colleges artsy education. This article explores how to change the teaching idea, the education method, and how to adjust measures to local conditions, strengthening reduced teaching requirements of higher mathematics teaching material construction and so on , and puts forward a new math teaching mode.
关键词： 文艺类高等数学 高职院校 z+z软件 教学方法 教学改革
Key words: artsy advanced mathematics；higher vocational colleges；‘z plus z’software；teaching methods；teaching reform
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0213-02
0引言
随着国家对高职院校的大力发展（文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》），高职院校的规模不断扩大。在规模不断扩大的同时，国家也对所有的高职院校提出了质量要求（文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》），四川建筑职业技术学院经过三年的不断努力创新，于2009年被评为国家示范性高职院校。在我校进行示范建设的过程中，“高等数学”作为全院各专业的基础必修课程，也进行了一系列的课程改革。文本主要针对文艺类高等数学教学面临的问题，借助张张景中院士开发的“Z+Z”的数学教学软件，对开设“高等数学”的必要性以及改革的方向和新措施结合我校的改革经验进行了分析和讨论。
1高职院校文艺类学生开设“高等数学”的必要性
众所周知，高等数学的学时在高职院校所开设的课程中所占的比例非常小，甚至有部分文艺专业不开设高等数学。面对这样的现状，我们将重新阐明高等数学教育在高等职业教育，特别是文艺类专业教育中的必要性。
1.1 高等数学在高职教育中的作用与地位高职教育首先姓“高”，这是区别于一般职业教育的首要特征。高职类院校培养的学生应该作为各行业中具有独立思考能力的高素质技能人才，学生应当在其相应的岗位上有较大的发展空间。学生应当在学校培养扎实的职业技能、较强的思维能力以及广泛的文化底蕴。高等数学作为高等教育的一门基础必修课程，在人类优秀科技文化传承，科学方法培养，逻辑思维训练等方面起着不可替代的作用。它是众多专业课程的坚实基础，是大学生文化素质的一个重要体现。
1.2 数学与艺术数学作为哲学，区别于一般的自然科学，它是人类探索世界、认识世界、改造世界的思维的总结和升华，它集中体现了人类处理问题的逻辑美，简洁美。它利用严密的逻辑推理，高度的现实抽象，揭示着现实世界，是人类理性思维的完美展示。
艺术是人类实践活动的一种形式，也是人类把握世界的一种方式。按照美的规律塑造艺术形象，以人为中心对社会生活做出感性与理性、情感与认识、个别性与概括性相统一的反映，把创造性的生活与表现情感结合起来，并用语言、音调、色彩、线条等物质手段将形象物质和外观，塑造为审美对象。它是人类感性认识的重要体现。
数学和艺术都是创造性活动的载体，是人类对美的追求的表现，是人类精神财富的组成部分，相互补充，陶冶人的情操，共同推动历史的前进。因而高等数学的渗透，对文艺类学生的特长发挥，以及整体素质的提高有着巨大的意义。
2高职院校文艺类“高等数学”教学现状
经调查研究发现，在高职院校文艺类专业中开设“高等数学”普遍存在以下的问题。
2.1 学生数学基础差文艺类学生普遍逻辑思维能力不强，抽象能力较弱，对数字，符号运算不敏感，对数学计算有明显的畏惧心理。目前高职院校中，高等数学课程是主要涉及微积分学，概率论与数理统计，运筹学以及他们之间交叉所形成的一门基础学科。它强调高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。而近年来随着高职院校的扩招，以及艺体生和特长生的设立，降低了对数学的要求，致使招入的大部分文艺生的数学基础相当薄弱。显然，要他们进一步学习传统高等数学具有相当难度。
2.2 教材不实用现目前大部分高职院校所用的教材《高等数学》几乎都是以本科院校所用教材为导向，以减低知识难度，缩减知识范围为目标的基础上编写的。这类教材对高职院校的学生很不实用。首先，它传承了本科院校对教材的严格要求，如抽象的数学概念，严密的逻辑推理，繁琐的数学计算，其次这类教材与学生所学的专业联系不紧密。对文艺生而言，这类教材很难激发学生对高等数学的兴趣，更加加强他们对数学的错误理解，从而偏离了开设高等数学课程的初衷，让高等数学课程失去了的其文化意义。
2.3 教学观念和教学方式方法的滞后众所周知，高等数学是一门抽象的理论学科，它以抽象的理论知识为主导，因而现目前大部分的高职院校都是沿用传统的工科教学方法，以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心。在这样的教学理念下，一般都采取课堂讲授的方式，“填鸭式”的向学生灌输知识，从而忽略学生的特殊情况，忽略他们的专业特点。当然，出现这样的教学局面，原因也是多种多样，如学时的缩减，教学进度的要求，这样的教学方式确实能有效的完成任务。当然，它也带来了严重的后果，在磨灭数学教师教书育人的热情的同时，更误导了文艺类学生对数学的认识，从而阻碍了高职院校高素质的技能型人才的培养。
